Методы сбора информации

Управление эдукационными процессами требует надежной исходной информации о протекании процессов. Если информация не надежная или не своевременная, то от ее использования следует отказаться. Управление в данном случае невозможно. В связи с этим главное внимание следует уделить методам сбора информации.

Несмотря на сложность педагогических явлений и процессов, следует использовать только объективные методы сбора информации. Характерная черта педагогических процессов — неоднозначность их протекания. Результаты обучения, образования, воспитания, развития зависят от одновременного воздействия очень многих причин. Достаточно изменить влияние даже одного-двух факторов, чтобы результаты существенно различались между собой. Стохастический (неопределенный, неоднозначный) характер педагогических процессов вынуждает педагогов прибегать к различным ухищрениям для извлечения правдивой информации.

Компенсировать переменчивость эдукационных процессов и получить объективные выводы при их изучении можно только одним способом — многократно увеличивая число наблюдений. В этом случае недостатки отдельных исследований сглаживаются за счет массовости. В общественных науках, к которым относится и педагогика, выводы формулируются не иначе как в усредненнойобобщенной форме. Крайние отклонения обычно отсекаются, уступая место спокойной массовидной тенденции.