Тыоторство как вариант антропоориентированной педагогической практики

Тыоторство — педагогическая технология сопровождения, позволяющая выявить, сопровождать и развивать познавательные интересы воспитанников, использовать их в процессе обучения.

Учебный процесс, режим и характер занятий выстраиваются и складываются, исходя из познавательного интереса, индивидуальных склонностей, способностей восприятия ученика. Тыоторское сообщество рассматривает тыоторство не как педагогику, а как антропопрактику — практику развития человека. Таким образом, современные антропопрактики предъявляют особые требования к содержанию обучения, которое может быть представлено сегодня не только как педагогически адаптированный социальный опыт, но и как собственный индивидуальный опыт «пробы построения себя самого». Не педагог формирует навыки, обучает и воспитывает, а тыоторант вырабатывает индивидуальную образовательную траекторию, для чего тьютор лишь создал условия и выступил как «навигатор» в избыточной образовательной среде.

Основная установка тьютора — уникальность человеческой личности, ее предназначения (в том числе и профессионального) и связанная с этим индивидуализация обучения.

Содержание работы тыотора — персональное сопровождение ученика в образовательном пространстве для становления у него устойчивых мотивов обучения, реализации личностных потребностей и интересов, самоопределения, осознанного и ответственного выбора жизненного пути. Тъюторское сопровождение — образовательная технология, в рамках которой основной формой взаимодействия является индивидуальное и групповое консультирование учащихся и родителей {законных представителей) по вопросам формирования и реализации индивидуальных образовательных программ и технологий, индивидуальной образовательной траектории выбора и продолжения образования; подготовка и реализация профессиональных проб и социальных практик^х.

В деятельности тьютора: позиция учителя — помощник, консультант, мастер (открытость, сотрудничество, поддержка личной инициативы ученика); позиция ученика — соавтор, партнер (накопление личного опыта, познание, сотруд н и ч ест во).

Стиль руководства — поддержка.^[1]

Характер организации деятельности — творческие и продуктивные задания.

Формы учебного взаимодействия — ученик активен, сам ставит цели, позиция тьютора — скрытая, поддерживающая.

Контроль и оценка — сравнение с предыдущим результатом, личные достижения, самооценка, рейтинг, портфолио.

Классное руководство в аспекте тьюторства — деятельность, ориентированная на личностное, индивидуальное развитие детей и подростков в процессе обучения и общения в их школьной жизни.

Роли педагога в тыоторском сопровождении учащихся:

• 1) учебный тыотор. Изначально тьютор выступал не только в роли наставника, куратора, педагога, ориентирующего воспитанника в образовательном пространстве, но и в роли педагога, выполняющего роль репетитора. Тыотор работает с группой учащихся, испытывающих, в силу разных причин, затруднения в учебной деятельности. Главная технология, используемая тьютором в своей деятельности, — консультирование. Главный инструмент — вопрос. В ходе собеседования тыотор выясняет проблемы и направляет воспитанника на пути их решения, Помогает учащемуся найти, выявить возможные точки роста и работать по их достижению;
• 2) тьютор в исследовательской деятельности обучает технологии исследовательской деятельности, сопровождает исследование учащихся, помогает в оформлении исследования, в нахождении форм его представления (конкурсы, конференции). С помощью рефлексивной технологии помогает учащимся проанализировать свою деятельность, ее результаты, скорректировать ход, направление или проблематику исследования и продолжить работу в выбранном направлении. Основной технологией в деятельности являются технологии исследования, консультирования как группового, так и индивидуального;
• 3) тьютор в проектной деятельности осваивает с учащимися технологию написания проектов, постановку проблем, видение проблем в обществе, нахождение вариантов путей и способов их решения. Основная форма деятельности — это индивидуальное и групповое консультирование.

Задачи тыоторства эффективно решаются с помощью технологий открытого образования (технологии проектирования, исследовательские методы, дебаты, образовательный туризм, портфолио, развитие критического мышления при чтении и письме, творческие мастерские, кейсстади, технологии открытого пространства (ТОП), социокультурные игры, робинзонада и др.)^[2].

• [1] Профессия «тьютор» / Т. М. Ковалева [и др.]. Тверь, 2012.
• [2] 2 Ковалева Т. М., Кобыща Е. И., Попова (Смолик) С. /О., Теров Л. Л., Чередилина М. 10. Профессия тыотор. М. — Тверь: СФК-офис, 2012.