Индивидуальнопсихологические свойства личности музыканта

СПОСОБНОСТИ

В современной психологии под способностями понимают индивидуально-психологические особенности личности, которые влияют на успешность выполнения деятельности, что проявляется в качестве получаемого результата и в быстроте его достижения.

В объективной форме формулу способности выдающийся отечественный психолог В. Н. Дружинин выразил так:

Продуктивность _.

— — Цена.

Способность Или же в субъективной форме:

Успешность Способность = -.

Трудность Иными словами, неспособный проливает пота и слез больше, чем способный, которому дается все легче^[1].

Способности к определенному виду деятельности развиваются на основе природных задатков, связанных с такими особенностями нервной системы, как чувствительность анализаторов, сила, подвижность и уравновешенность нервных процессов.

Способности развиваются только в деятельности и нельзя говорить об отсутствии у человека каких-либо способностей до тех пор, пока он не испробует себя в данной сфере. Для того чтобы способности проявились в полной мере, их обладателю надо прикладывать немало усилий. Известны слова знаменитого американского изобретателя Т. Эдисона о том, что гений — это 99% пота и только 1% вдохновения. Выдающийся польский пианист И. Я. Падеревский, отвечая на вопрос, в чем секрет его замечательных пианистических достижений, говорил: «Один процент таланта, девять процентов удачи и девяносто процентов труда».

В процессе занятий конкретной деятельностью совершенствуется работа соответствующих анализаторов: зрительных, слуховых, кинестетических. У художников, музыкантов и танцовщиков, например, появляются сенсорные синтезы, которые позволяют им переводить образы зрительных и слуховых представлений в точные движения тела, рукой, кистью и пальцами.

Нередко интересы к тому или иному виду деятельности указывают на способности, которые могут проявиться в будущем. «Наши желания, — говорил И. В. Гёте, — предчувствия скрытых в нас способностей, предвестники того, что мы в состоянии будем совершить»^[2].

В отличие от способностей задатки могут долгое время сохраняться и без специального тренинга. Так, хорошая зрительная память или абсолютный слух могут оставаться у человека на протяжении всей жизни на высоком уровне и без занятий живописью или музыкой, но в силу их невостребованности они в большинстве случаев оказываются бесплодными и не становятся подлинными способностями, которые проявляются.

Центральным в проблеме способностей является вопрос об их наследуемости. Еще Платон полагал, что способности человека являются врожденными и все, что человек знает является как бы воспоминанием о его пребывании в мире идеальных знаний. Обусловленность проявления различных способностей ярче всего была представлена в концепции Ф. Гальтона, двоюродного брата знаменитого английского естествоиспытателя Ч. Дарвина. Книга великого родственника, автора «Происхождение видов…» потрясла Гальтона и определила его дальнейшую научную судьбу. Гальтон стал последовательным дарвинистом и связал в своих трудах идею наследования способностей и талантов человека с принципами естественного отбора и выживаемости видов.

Первая книга Гальтона «Наследственность таланта, его законы и последствия» вышла в 1869 г. В этой и последующих других книгах Гальтон утверждал, что гениальность и талантливость передается по наследству из рода в род. При этом семьи высокообразованных аристократов, имеющих в своей родословной знаменитых людей, прославившихся на военном, научном или государственном поприще, в этом отношении держат первенство. Факторы внешней среды не играют при этом существенной роли.

С момента выхода работ Гальтона идеи, выраженные в них, подвергались и подвергаются постоянной критике и сомнению в их правомерности. Было накоплено большое количество данных, в которых, с одной стороны, представлены доказательства наследуемости природных способностей, с другой — зависимость проявления способностей от благоприятных или неблагоприятных условий внешней среды.

Выводы Гальтона о наследуемости природных способностей были сделаны им на основании изучения интеллекта близнецов. Ученым известны факты поразительного сходства в характере и в образе мыслей однояйцевых близнецов, т. е. развившихся из одной яйцеклетки.

Такие близнецы обладают одинаковым генетическим потенциалом и генетически идентичны. Они имеют одинаковую группу крови, очень похожи внешне, часто видят одинаковые сны, выбирают одну и ту же профессию и влюбляются в один и тот же тип мужчин и женщин.

Это интересно!

Приведем результаты некоторых экспериментальных исследований, проводимых на животных, с применением метода искусственной селекции. Так, Ю. Б. Гиппенрейтер в своей книге «Введение в общую психологию» (М., 2002) приводила следующий впечатляющий пример: «В одном исследовании крысы обучались находить путь в лабиринте. Из всех животных отбирались те, которые справлялись с задачей наиболее успешно, и те, которые, наоборот, были наименее успешными. Внутри каждой группы (успешных, или „умных“, и неуспешных, или „глупых“) производились скрещивания. В следующем поколении процедура повторялась: снова отбирались „умные“ и „глупые“ животные, и снова они скрещивались между собой внутри каждой группы. Так повторялось в течение шести поколений».

Оказалось, что «…различия животных по этому признаку к шестому поколению достигают внушительных размеров».

Таким образом, все-таки существуют доказательства в пользу генотипических предпосылок способностей.

Яркое проявление каких-либо способностей называют одаренностью, за которой следует проявление таланта, а в исключительных случаях — гения. Почти у всех способных и одаренных людей, в какой бы сфере они ни работали, психологи находят некоторые общие черты личности, которые проявляются в следующем:

• — ненасыщаемой постоянной и высокой познавательной потребности;
• — ориентации не столько на результат, сколько на сам процесс исследовательской активности, имеющий ярко выраженное творческое начало;
• — высоком уровне самостоятельности в постановке проблем и в решении возникающих задач;
• — склонности к постоянному самообучению и освоению новых областей знания;
• — развитом эстетическом чувстве, проявляющемся в нахождении красоты и гармонии в закономерностях изучаемых предметов и явлений;
• — пренебрежении условностями социальной иерархии;
• — высокой личностной тревожности, создающей трудности в общении и приводящей к конфликтам с окружающими;
• — склонности к перфекционизму, ведущему к истощению нервной системы и дезадаптации в коллективе;
• — ощущении себя «белой вороной» и «гадким утенком», что ведет к частым переживаниям меланхолии и депрессии^[3].

• [1] Дружинин В. Н. Психология общих способностей. СПб., 2008. С. 1А—-15.
• [2] Гёте И. В. Избранные философские произведения. М., 1964. С. 179.
• [3] Таллибулина М. Т. Музыкальная одаренность: модель структуры, методы выявления и развития. Пермь, 2011. С. 10—52.