Игра и оздоровительная работа с младшими школьниками

Несмотря на «приятность и легкость», «разнообразную полезность», которую вносят в коррекционно-развивающий процесс интеллектуальнопознавательные игры, следует все же предостеречь учителя от чрезмерного увлечения ими. Умственным нагрузкам во время этих игр нередко сопутствуют длительное статическое напряжение и малая подвижность учащихся, а потому игры обязательно должны быть дозированы и рационально встроены в режим жизнедеятельности младших школьников, чередуясь с периодами преимущественно физической нагрузки и высокой двигательной активности детей.

К сожалению, в современной школе вопросы оптимального чередования умственных и физических нагрузок пока далеки от решения. Такие исследователи как М. М. Безруких, С. II. Ефимова утверждают: необходимого для нормального роста и физического развития объема двигательных нагрузок учащиеся начальной школы сегодня недополучают на 50%. Снижение двигательной активности ухудшает и без того не всегда благополучное состояние детского организма и неизменно приводит к нервнопсихической и общей соматической ослабленности, высокой утомляемости и снижению работоспособности, многочисленным хроническим заболеваниям. В этой ситуации на помощь учителю вновь приходит детская игра, раскрывая тем самым еще одну свою важную функцию — лечебно-оздоровительную. Использование всем хорошо знакомых подвижных, спортивных или специальных оздоровительных игр должно стать неотъемлемой составляющей программы коррекционно-развивающей работы с младшими школьниками и способствовать их физическому развитию, укреплению здоровья, восстановлению после интеллектуальной деятельности, адаптации к физическим нагрузкам, совершенствованию нервно-психической регуляции.

Физический и психический компоненты в этих играх тесно связаны. Так, в подвижных и спортивных играх дети нс только реализуют свою потребность в движении, расходуют накопившуюся энергию и совершенствуют основные двигательные навыки, но и учатся, с одной стороны, инициативности, самостоятельности, настойчивости, а с другой — умению владеть собой и считаться с партнерами, согласовывать свои действия с действиями других игроков. Такие игры являются хорошим средством тренировки в зависимости от изменяющихся обстоятельств, но в соответствии с определенным планом переключения внимания и развития такого необходимого его качества, как гибкость.

Специальные оздоровительные игры наряду с укреплением различных групп мышц, тренировкой вестибулярного аппарата, профилактикой нарушений зрения и осанки снимают утомление, вызванное интенсивными интеллектуальными нагрузками, создают у учащихся состояние психологического комфорта. Особенно ярко такой эффект проявляется в том случае, когда игры сопровождаются музыкой.

Таким образом, анализ коррекционно-развивающих ресурсов детских игр приводит к выводу об их большой значимости и действенности в решении задач профилактики, диагностики и коррекции неблагополучий в социально-личностном, познавательном и физическом развитии младших школьников. Правильно подобранную, уместно и умело проведенную игру следует считать таким же важным элементом образовательной работы в начальной школе, как и урок. Следовательно, игра должна присутствовать в режиме дня младших школьников в той мере, в какой она необходима для создания «гармоничного сочетания умственных, физических и эмоциональных нагрузок» (О. С. Газман), коррекции и стимулирования всех сторон детского развития.

Рекомендуемая литература

Галанов, А. С. Оздоровительные игры для дошкольников и младших школьников / А. С. Галанов. — СПб.: Речь, 2007.

Ковалько, В. И. Младшие школьники на уроке: 1000 развивающих игр, упражнений, физкультминуток (1—4 классы) / В. И. Ковалько. — М.: Эксмо, 2007.

Ковалько, В. И. Младшие школьники после уроков: 750 развивающих игр, упражнений, физкультминуток / В. И. Ковалько. — М.: Эксмо, 2007.

Степанова, О. А. Игровая школа мышления / О. А. Степанова. — М.: ТЦ Сфера, 2003.

Степанова, О. А. Подвижные игры и физминутки в начальной школе / О. А. Степанова. — М.: Баласс, 2012.

Степанова, О. А. Подготовка детей к школе: развивающие игры и упражнения / О. А. Степанова. — М.: ТЦ Сфера, 2008.

Степанова, О. А. Дидактические игры на уроках в начальной школе / О. А. Степанова, О. А. Рыдзе. — М.: ТЦ Сфера, 2004.