Вопросы и задания для самоконтроля

• 1. Охарактеризуйте пятилстнис планы развития СССР.
• 2. Представьте в виде схемы структуру плановых документов в СССР.
• 3. Постройте укрупненную схему составления среднесрочного прогноза.
• 4. В чем состоят принципиальные особенности разработки долгосрочного прогноза?
• 5. Дайте общее описание модели RIM.
• 6. Из каких блоков состоит модель RIM?
• 7. Какой из рассмотренных в разделе I методов прогнозирования составляет основу модели RIM?
• 8. В чем состоит особенность модели QUMMIR?
• 9. Перечислите основных экономических агентов С (7?-модели и субъектов, которые их представляют в модели.

Деловая игра «Заседание Правительства по вопросу утверждения проекта бюджета на следующий год»

Введе?ше. Формирование у студентов и слушателей основных компетенций в рамках ФГОС в процессе обучения в вузе является основной задачей подготовки к профессиональной деятельности в современном обществе. Организация образовательного процесса, основанного на использовании метода деловых игр, позволит добиться высокого уровня профессиональной подготовки специалистов экономического профиля. Игровая деятельность является важнейшим средством формирования профессиональных качеств экономиста. Она способна изменять стиль мышления и характер поведения человека, служить сильным стимулом инициативы, состязательности, творческой активности. Для реализации деловой игры была выбрана тема «Заседание Правительства по вопросу утверждения проекта бюджета на следующий год» в связи с гем, что в рамках бюджетного процесса задействовано максимальное количество плановых документов, от качества которых зависит распределение основных доходных и расходных статей бюджета. Данная тема позволяет задействовать максимальное количество участников. В процессе проведения игры каждый студент выполняет две функции — является докладчиком по одному из блока вопросов представляемого министерства и участником дебатов.

Важно: начинать подготовку к игре следует заранее, по мере изучения материала, последовательно формируя документы по заявленной проблеме.

Рекомендуется проводить игру на последнем занятии как логическое завершение курса.

Цель проведения игры, закрепить знания, полученные в результате изучения курса, и приобрести практические навыки принятия обоснованных решений в процессе формирования основных статей бюджетных расходов, рационально определяя их необходимость и эффективность.

Задачи проведения игры

• 1. Усвоить суть и содержание основных документов (прогноза, концепции, программы, плана), на практике самостоятельно разрабатывая каждый документ.
• 2. Понять способ, последовательность и порядок представления соответствующих документов на коллективное рассмотрение.
• 3. Получить навыки прогнозно-плановой работы.
• 4. Научиться определять эффективность представленных решений.
• 5. Приобрести навыки представления полученных результатов и выступления перед аудиторией.

Правила игры

Цель игры — на заседании Правительства добиться подписания Председателем правительства проекта решения, разработанного министерством (подгруппой) и отражающего решение заявленной проблемы данного министерства.

Задачи игры

• 1. Подготовить соответствующий пакет документов.
• 2. Сделать наиболее яркий и увлекательный доклад, подкрепив его иллюстративными материалами.
• 3. Участвовать в обсуждении каждой заявленной проблемы, пытаться выявить слабые и сильные стороны других докладчиков.
• 4. Обсудить проекты решений министерств, участвующих в заседании, для принятия максимально справедливого коллегиального решения, но результатам игры.

Подготовка игры

• 1. Группа делится на 3−5 подгрупп по 5−6 человек, каждая из которых представляет интересы определенного министерства.
• 2. Выбрать практическую проблему социально-экономического развития страны, которую необходимо решить в следующем финансовом году. Проблема может отражать как агрегированные объекты (например, отдельные стороны безработицы, инфляции), так и отраслевые, межотраслевые объекты или более узкие проблемы (проблемы строительства государственного инфраструктурного или иного объекта).
• 3. В подгруппе распределить обязанности и назначить ответственных за анализ и подготовку документов.
• 4. Собрать и проанализировать фактологический и статистический материал по выбранной проблеме. Обосновать его актуальность в соответствии с Концепцией социально-экономического развития до 2030 г.
• 5. Подготовить прогноз динамики исследуемого явления на основе известных методов.
• 6. Обосновать необходимость затрат на основе источников информации профессиональных сообществ, а также статистических данных динамики цен и пр.
• 7. Составить общую схему программы, отражающую решение проблемы, разработать планы в соответствии с Методическими рекомендациями по составлению программ.
• 8. Рассчитать эффективность расходов государственного бюджета.
• 9. Подготовить проект решения заседания правительства.

Для подготовки игры следует пользоваться материалом, изложенным в соответствующих главах учебника. Кроме того, необходимо привлекать дополнительные источники информации:

• — нормативно-правовые акты и приложения к ним;
• — статистические данные;
• — оценки независимых консалтинговых агентств.

Обязательными документами, предоставляемыми на заседании подгруппой, являются:

— анализ современного состояния явления или процесса, заявленного министерством.

Форма: отчет на 2−3 страницы. Название: Аналитический отчет;

— прогноз на два года, выполненный самостоятельно данным министерством (подгруппой).

Форма: документ, отражающий прогнозные расчеты. Название: Прогноз (развития выбранного объекта);

— краткая программа, отражающая решение проблемы.

Форма: документ, включающий основные формы в соответствии с методическими рекомендациями по составлению программ. Название: Программа (направленная на изменение состояния выбранного объекта). В программе обязательно следует определить ее эффективность;

— проект решения заседания Правительства.

Порядок проведения игры

• 1. Объяснить студентам цели и правила игры, распределить роли: преподаватель выполняет роль председателя, основные докладчики — роль министров (возможны варианты с иным распределение ролей).
• 2. Объявить заседание открытым, огласить повестку заседания, в которую будут включены соответствующие вопросы, утвердить ее. Важно в процессе игры обращаться к участникам в соответствии с их официальными должностями на заседании для большего вовлечения в игровой процесс.
• 3. Заслушать основных докладчиков. Возможны варианты:
  • — весь доклад делает один ответственный от группы (министр); распределение ролей, когда каждый студент, отвечающий за свой пункт работы,

делает доклад по результатам работы.

• 4. По результатам докладов конкурирующие группы задают вопросы и оспаривают положения выступающего.
• 5. Определить победившую команду коллегиальным методом, с правом решающего голоса, принадлежащим преподавателю (председателю).
• 6. Распределить баллы за игру. Максимальное количество баллов получает победившая команда, остальные вознаграждаются в порядке убывания баллов. Решение о количестве баллов принимается согласно п. 5.