Вопросы и задания

• 1. Что обозначают следующие сокращения: СПО, ВО, ДПО, ПО, ДПП, ППКРС, ППССЗ?
• 2. Используя стрелки, поставьте в соответствие разным видам образовательных организаций — соответствующие им виды образовательных программ (см. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации». Сг. 23).

• 3. Реализация каких педагогических задач является обязательной для всех педагогических работников в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» (см. ст. 48.1)?^[1]
• 5) иметь сокращенную продолжительность рабочего времени;
• 6) осуществлять психологическое консультирование обучающихся и их родителей;
• 7) участвовать в управлении образовательной организацией, в том числе в коллегиальных органах управления, в порядке, установленном уставом этой организации;
• 8) получать бесплатное ежедневное одноразовое питание в образовательной организации;
• 9) обращаться в комиссию по урегулированию споров между участниками образовательных отношений;
• 10) проходить предварительные (при поступлении на работу) и периодические медицинские осмотры, а также внеочередные медицинские осмотры по направлению работодателя;
• 11) развивать у обучающихся познавательную активность, самостоятельность, инициативу, творческие способности;
• 12) обеспечивать уборку помещений и территории образовательной организации.
• 5. Объясните смысл ст. 48.2 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации».

«Педагогический работник организации, осуществляющей образовательную деятельность, в том числе в качестве индивидуального предпринимателя, не вправе оказывать платные образовательные услуги обучающимся в данной организации, если это приводит к конфликту интересов педагоги ческого работника».

Что имеется в виду под «конфликтом интересов педагогического работника» (см. ст. 2 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»)? В каком случае преподаватель имеет право оказывать платные образовательные услуги студентам, обучающимся в данной организации?

• 6. Ознакомьтесь со ст. 49 «Аттестация педагогических работников» Закона «Об образовании в Российской Федерации» и ответьте на вопросы.
• • В чем смысл аттестации педагогических работников?
• • Почему нельзя ограничиться одной аттестацией (например, при приеме на работу)?^[2][3]

Если бы у вас был выбор — работать, но готовой учебной программе или по собственной (авторской) — что бы вы предпочли? Почему?

Имеется ли связь между словами Макаренко и поставленными вопросами?

• 9. Целесообразно ли использовать в качестве инструментов квалификационного экзамена:
  • — тестирование (по типу ЕГЭ);
  • — устный экзамен «по билетам»;
  • — написание сочинения или эссе;
  • — защиту реферата;
  • — защиту портфолио?

По каждому случаю дайте пояснения.

10. Преподаватель Башантинского аграрного колледжа Т. Н. Бережная предлагает следующую структуру «методической копилки» для учителя начальных классов.

Глоссарий — словарь методических и инновационных терминов.

Документация учителя начальной школы — раскрывает нормативно — правовые аспекты профессионально-педагогической деятельности учителя начальных классов.

В мире инноваций — проблемные вопросы, тезисы, высказывания, актуальные проблемы современного начального образования соответственно дисциплинам.

Цитаты — высказывания и идеи известных людей и педагогов-новаторов о качестве обу чения, об учителе и т. д.

«Можноу но не нужно» — юмористический раздел, иллюстрирующий педагогические ситуации (собранные или придуманные), которых следует избегать; копилка вредных советов.

Методическая шпаргалка — планы, алгоритмы, схемы разбора уроков, внеклассныхмероприятий, собранные на основе наблюдений, анализа СМИ и т. д.

Методические идеи — копилка собственных и заимствованных инновационных материалов: новые модели выполнения заданий, технологии разбора и т. д.

«Вот такие ученики!» — материалы, собранные в процессе общения с учащимися начальной школы: тесты, анкеты, фотографии, пожелания, записки детей и т. д.

Каталог методической литературы — собственная библиография прочитанных изданий и список статей по дисциплинам, обеспечивающий связь с периодической печатью, интернет-материалы.

Кто такие «педагоги-новаторы»? Знакомы ли вам такие педагоги?

Предложите свой вариант «методической копилки» для преподавателя профессиональной образовательной организации.

• (Задание можно выполнять в микрогруппах.)
• 11. Проанализируйте ваше участие в общественных, педагогических, методических событиях, мероприятиях вашей профессиональной образовательной организации за последнее время (методика В. М. Лизинского^[4]) и внесите данные в таблицу.

• 12. Закончите предложения.
• • Колледж (техникум), в котором я хотсл (а) бы преподавать — это…
• • Когда я уйду из колледжа (техникума), я хочу, чтобы обо мне вспоминали, как о…
• • Я хочу, чтобы мой колледж (техникум) стал местом, где…
• • Мой колледж (техникум) отличается от других тем, что…
• • Для того чтобы я испытывал (а) гордость за свой колледж (техникум), нужно…
• • Если бы в моем распоряжении оказались ресурсы, я бы сделал (а) для своего колледжа (техникума)…

Обсудите ответы в группе и сформируйте образ «идеальной профессиональной образовательной организации». Что нужно сделать, чтобы это идеальное представление воплотилось в жизнь?

• 13. Соберите информацию о вашей профессиональной образовательной организации, характеризующие ее самобытность.
• • В каком году она была основана? Кто был первым директором? Каковы основные вехи се истории? Какие известные (успешные) люди были ее выпускниками? Чем еще она может гордиться?
• • Существуют ли в вашей профессиональной образовательной организации документы, в которых зафиксирована (утверждена) миссия организации? Ее символика? Другие атрибуты корпоративного стиля или имиджевые особенности?
• • Кто из представителей педагогического коллектива или сотрудников имеет самый большой стаж работы в данной образовательной организации?
• • С какими социальными партнерами (предприятиями, организациями, объединениями) поддерживает отношения ваша профессиональная образовательная организация? Есть ли у нее ведущий партнер (несколько ведущих партнеров)? Отражаются ли какие-либо особенности корпоративной культуры ведущих партнеров в ее собственной корпоративной культуре?
• 14. Спроектируйте состав профессиональной команды образовательной программы, в рамках которой вы работаете в вашей профессиональной образовательной организации. Определите общие задачи команды и функционал каждого из участников по их решению.
• (Задание можно выполнять в микрогруппах.)
• 15. Разработайте алгоритм взаимодействия профессиональной команды образовательной программы по следующей схеме: этап — содержание этапа (задачи) — сроки — ответственный (должности) — участники (должности).

Глава 2

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ СОВРЕМЕННОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

• [1] Из следующего перечня выберите позиции, которые правильно отражают права (свободы) и обязанности преподавателя профессиональнойобразовательной организации, предусмотренные Федеральным законом"Об образовании в Российской Федерации", и распределите их по двумгруппам: «Права и свободы» и «Обязанности»: 1) проявлять творческую инициативу, разработку и применение авторских программ и методов обучения и воспитания в пределах реализуемойобразовательной программы; 2) соблюдать правовые, нравственные и этические нормы, следоватьтребованиям профессиональной этики; 3) применять педагогически обоснованные и обеспечивающие высокоекачество образования формы, методы обучения и воспитания; 4) заменять отсутствующих мастеров производственного обученияи руководителей практики;
• [2] Напишите эссе (или главу ваших мемуаров) «Первые дни работыпреподавателем» по следующему плану. • Мое самое первое впечатление? • Что из этих дней запечатлелось и осталось в памяти навсегда? • В чем пришлось сразу скорректировать свои взгляды, в чем — разочароваться? • Что было самым неожиданным? • Какие советы давали коллеги и руководители? • К каким первым выводам я пришла (пришел) самостоятельно? • Мой первый педагогический успех.
• [3] Ознакомьтесь с цитатой. «В нашем распоряжении имеется и будет иметься только среднийвоспитатель… которому вверяется серьезная деловая функция, ставитсяточная, пусть и трудная, но все же посильная задача» (А. С. Макаренко).
• [4] Лизинский В. М. Работа администрации школы с учителем. М., 2000. С. 114.