Предисловие. 
Общая психология. 
Теории личности

Данным томом завершается публикация нового, фундаментального учебника по общей психологии для профессионалов, студентов-психологов, изучающих эту дисциплину в высших учебных заведениях^[1]. В отличие от двух предыдущих томов, где ставились и обсуждались общие теоретические и методологические вопросы психологии, познавательные процессы и психические состояния человека, этот том полностью посвящается личности.

Тема личности давно стала одной из главных в научной и прикладной психологии, и большая часть современной психологической литературы, выходящей в разных странах мира, так или иначе связана с личностью.

Огромное количество информации, посвященной личности, практически невозможно вместить в текст одного тома учебника, и его автор, соответственно, такой задачи перед собой не ставил. Он исходил из предположения (оно оправданно, если иметь в виду учебные планы, по которым обучаются в вузах будущие психологи), что общие сведения о личности, содержащиеся в данном курсе психологии, будут значительно дополнены изучением соответствующих спецкурсов и участием в спецсеминарах по различным проблемам психологии личности на старших курсах вузов (они предусмотрены соответствующими учебными планами).

В этом томе учебника, посвященном личности, ставились и решались следующие задачи.

• 1. Предложить студентам — будущим психологам современное научное представление о личности и ее структуре.
• 2. Раскрыть содержание других научных понятий, в состав которых включаются свойства личности, соотнести их с понятием «личность».
• 3. Представить и обсудить теории личности, сложившиеся к настоящему времени за рубежом^[2].
• 4. Ознакомить студентов с главными идеями и основными направлениями в изучении личности, существующими в отечественной психологии.
• 5. Развернуто представить и детально обсудить главные аспекты или свойства личности, традиционно описываемые с помощью понятий «способности», «темперамент», «характер», «воля» и «мотивация».

Было непросто соединить вместе и представить в одном учебнике современную, идейно разнородную, понятийно не совместимую и практически не интегрируемую (даже внутри себя) психологию личности с традиционными представлениями о личности, которые нашли отражение в издаваемых на протяжении нескольких столетий, начиная с XVI11 в., учебниках по психологии. Речь идет о том, чтобы попытаться объединить современные теории и исследования личности, где практически в каждой авторской концепции личности используется своя, оригинальная, порой трудно понимаемая терминология, с традициями изучения личности, где она представляется и описывается в таких известных понятиях, как способности, темперамент, воля, характер, эмоции, мотивы и потребности.

Следует признать, что нам эту задачу пока что решить не удалось, а объединение того и другого было сделано в учебнике чисто механически или, говоря словами А. Н. Леонтьева, только «под одним переплетом», а не по сути проблем, рассматриваемых в современной психологии личности.

Вместе с тем при составлении текста данного тома учебника автор исходил из того, что будущий психолог должен иметь представление о всей, ныне существующей, психологии личности, а не только о ее новейших достижениях, отраженных в многочисленных книгах по психологии личности, опубликованных за последние годы¹. Кроме того, надо было отдельно представить, обсудить и сравнить отечественную психологию личности с той наукой о личности, которая сложилась за рубежом. Это сделано не из ложно понимаемых патриотических соображений и, гем более, не исходя из голословного утверждения, принятого в советской психологии, о том, что наша, отечественная психология якобы самая лучшая и самая передовая. Дело в том, что понимание личности и традиции ее изучения, сложившиеся в нашей стране, действительно существенно отличаются от тех, которые существуют за рубежом, а получить удовлетворительное представление о них из переведенных зарубежных изданий практически невозможно.

Все, о чем говорится выше, включая попытку решения перечисленных трудностей, нашло отражение в содержании десяти глав данного тома учебника. Они, несмотря на указанные выше проблемы, тем не менее связаны единой логикой, отраженной в содержании сформулированных выше пяти пунктов.

Автор надеется, что, прочтя данный том учебника, студенты получат достаточно полное представление о психологии личности. При присоединении этих знаний к полученным ранее, при изучении первых двух томов настоящего учебника, можно обоснованно утверждать, что базовые, профессиональные психологические знания по психологии у них уже имеются.

• [1] Несмотря на то что на титульном листе первого тома было указано, что учебник выпускается уже шестым изданием, в действительности это совершенно новый учебник, не похожий на тот, который был издан первыми пятью тиражами. Он во всех отношениях на порядоклучше того, первого учебника. Соответствующее указание на титульном листе — о шестомиздании — было сделано лишь с целью сохранить за данным учебником ранее полученныйгриф Министерства образования РФ. Как автор учебника, так и его издатели сочли возможным воспользоваться этим грифом, имея в виду то, что данный учебник не только не уступаетранее изданному, но и во много раз превосходит его. Конкретно о том, чем этот учебник отличается от предыдущих изданий, подробно указывалось в предисловиях к двум первым томамучебника, поэтому здесь повторяться не будем. Надеемся, что и читатели, воспользовавшиесядвумя предыдущими томами учебника, внимательно ознакомившись с их содержанием, сочтутправильными приведенные выше соображения автора и издателя.
• [2] В силу ограниченности объема текста учебника это было сделано фрагментарно, но, темне менее, автор стремился дать студентам представление обо всех основных, сложившихсяза рубежом, теориях личности.