Этапы психодиагностического исследования

Как и в других областях прикладной психологии, этапы психодиагностического исследования в физической культуре и спорте соответствуют следующей схеме:

• — изучение запроса клиента, постановка диагностических задач и составление контракта. Определяется главный заказчик, повод его обращения к специалисту, формулируются диагностические задачи, планируется объем работы, оценивается ее стоимость. Следует заранее, еще до начала работ, обсудить с клиентом (спортсменом, тренером, спортивным менеджером): что будет сделано, с какой целью, сколько времени займет (диагноста и клиента), как это связано с целью обращения к психологу, какова стоимость обследования. Иногда заказчик изначально может не иметь цели проводить диагностику, а инициатором диагностики может выступать сам психодиагност, но и в этом случае первый этап должен быть полностью завершен, все мероприятия обоснованы и прописаны в контракте с заказчиком. Также в контракте прописывается кому (спортсменам, тренерам, менеджерам, родителям) и в каком виде будет предоставлена диагностическая информация (устно, письменно, по электронной почте и т.н.). При обследовании юных спортсменов перед составлением контракта необходимо получить письменное согласие их родителей на обследование детей у психолога;
• — сбор данных. Перед проведением обследования с помощью диагностических методик обычно происходит знакомство с клиентом, включающее: беседу с обследуемым (а иногда и с его окружением — родителями, партнерами, но команде, тренером), заполнение биографических данных, ознакомление с заключениями других специалистов. В процессе знакомства уточняются диагностические задачи. Затем производится выбор методик для их решения. Методики должны быть достаточно надежными и валидными, иначе диагностические выводы будут некорректными. Рекомендуется (если только изначально не поставлена задача, связанная с психологическим отбором или экспертизой) начинать с нестандартизированных методов, таких как интервью, наблюдение, проективные техники и т. д. Потом стоит переходить к стандартизированным тестам, позволяющим сформулировать конкретные выводы. Такой плавный переход к тестам позволяет еще раз прояснить запрос клиента, избежать больших проблем в случае ошибочного выбора диагностического инструментария, более эффективно использовать время и силы клиента;
• — обработка и анализ данных. Результаты психодиагностических измерений («сырых» данных) оцениваются количественно — по ключам вычисляются значения шкал, рассчитываются стандартные величины, составляются профили и т. д. Однако такую количественную оценку можно производить двумя принципиально разными методами: количественного и качественного анализа.

Количественный анализ опирается на статистическую обработку показателей, перевод результатов измерений в специализированный формат (например, уравнения регрессии или факторных оценок). Роль субъективного суждения психолога-диагноста при этом сводится к минимуму. Преимуществом данного подхода является применение стандартных тестов, меньшее влияние на результаты диагностики самого диагноста. Но при этом статистический подход не может заменить клинический, когда ставится задача всестороннего описания личности и раскрытия причинноследственных связей. Также стандартными методами нецелесообразно проводить диагностику «особых случаев». Например, в процессе психологического сопровождения высококлассных уникальных спортсменов сопоставление их показателей с нормативами неэффективно.

Качественный анализ опирается на профессиональный опыт и интуицию психолога-диагноста. При этом увеличение объема диагностических данных имеет неоднозначные последствия: вначале происходит возрастание точности прогноза, а затем его снижение. Так, огромные объемы собираемого материала зачастую могут даже навредить специалисту при постановке психологического диагноза;

— интерпретация результатов и составление заключения. При интерпретации результатов перед психологом стоит задача не просто констатировать выраженность изучаемых показателей, а объяснить, почему они так проявляются, как они взаимосвязаны с другими показателями, чем обусловлены и на что влияют. На основании оценки изучаемых показателей (наблюдаемых признаков) определяется выраженность психических явлений (скрытых категорий) и формулируется диагноз (диагностический вывод).

Диагностический вывод — это переход от наблюдаемых признаков к уровню скрытых категорий^[1].

Диагностический вывод психологического исследования в физической культуре и спорте — это количественная (определенная в баллах) или качественная (описанная словами) оценка выраженности диагностируемого психического явления применительно к задачам спортивно-физкультурной деятельности.

Обычно выделяют три уровня психодиагностических заключений, соответствующих определенным А. А. Невским и Л. С. Выготским ступеням в развитии диагноза: эмпирический, поисковый и модельный вывод (табл. 12.4).

Таблица 12.4

Психологическое заключение и виды психологического диагноза (но А. А. Невскому и Л. С. Выготскому)¹

Предложенные варианты формулирования заключения отличаются глубиной проработки и анализа материалов и зависят как от целей психодиагностики и условий контракта, так и от особенностей работы самого диагноста.

• [1] См.: Шмелев А. Г. Основы психодиагностики. Ростов н/Д: Феникс, 1996.