Вопросы для самопроверки и обсуждения

• 1. Как определяется педагогическая проблема? Какие формы выявления проблем существуют в педагогической практике? Дополните их своими примерами.
• 2. Что такое педагогический диагноз? На основании чего он ставится? Приведите примеры из своего опыта неправильно поставленного педагогического диагноза.
• 3. Соотнесите подходы к выделению этапов решения педагогической проблемы, представленные в табл. 6.1. Какой вариант является для вас предпочтительным и почему?
• 4. Обоснуйте роль каждого этапа в общей технологии решения педагогической проблемы.
• 5. Какие требования предъявляются педагогу, осуществляющему выбор и принятие решений педагогической проблемы?
• 6. Можно ли перенести данную технологию в другую сферу человеческой деятельности?
• 7. Сформулируйте стратегические, тактические и оперативные педагогические задачи по конкретной педагогической проблеме, выявленной вами.

Практические задания

Базовый уровень.

• 1. Представьте проблемную ситуацию с помощью серии вопросов. Сформулируйте главную проблему, поставьте диагноз, выявите возможные причины, подберите возможные альтернативные решения задачи, обоснуйте выбор решения.
• 2. Представьте альтернативу неправильного решения пед. проблемы, используя примеры из жизни.
• 3. Покажите на конкретных примерах, как осуществляется связь теории и практики в процессе постановки педагогических задач в профессиональной деятельности учителя. Перечислите, какие именно теоретические положения, закономерности и принципы Вы использовали для решения задачи.

Повышенный уровень.

• 1. Разработайте советы начинающему педагогу по использованию данной технологии.
• 2. Разработайте свой вариант решения пед. проблемы, представленный в фильме «Чучело».
• 3. Составьте вопросы для коллективного анализа конкретной педагогической проблемы в классе.