Примеры гиперкомпенсации дефекта

Важно понимать, что со временем, имея опыт преодоления недуга, такие люди могут стать высококвалифицированными специалистами. Яркие примеры гиперкомпенсации в профессиональной сфере: слепоглухонемая девушка Ольга Скороходова окончила МГУ имени М. В. Ломоносова, стала журналисткой [31]; Людвиг ван Бетховен сочинил пять симфоний из девяти, будучи глухим. Глухим был и великий испанский художник Ф. Гойя, создавший поистине мировые шедевры. К. Э. Циолковский, выдающийся ученый, изобретатель и инженер, разработавший конструкцию первой космической ракеты, так писал о своей тяжелой тугоухости: «Глухота заставляла непрерывно страдать мое самолюбие, была моим погоняем, кнутом, который гнал меня всю жизнь и теперь гонит, она отделила меня от людей, от шаблонного счастья, заставила меня сосредоточиться, отдаться своим и навеянным наукой мыслям. Без нее я никогда бы не сделал и не закончил столько работ» [33].

Трудно даже представить, через что прошел наш современник с врожденной инвалидностью, мальчик без рук и ног, родившийся в Австралии. Однако поддержка любящих родителей (пастора и медсестры), упорство и огромное желание состояться как человеку позволили Нику Вуйчичу научиться управлять своим телом, плавать, играть в футбол, пользоваться компьютером, получить высшее образование, создать семью и стать профессиональным оратором. Этот успешный, социально адаптированный человек выступает по всему миру, вдохновляя своим примером тысячи людей с менее сложной судьбой, на преодоление ограничений, связанных с телесными недугами [12; 13].

Столь же мотивирующей является история слепого летчика из Англии. Майлз Хилтон-Барбер, сын военного летчика, тоже планировал стать летчиком, но в 18-летнем возрасте не прошел медкомиссию из-за ограничений по зрению; спустя три года он полностью ослеп и долгие годы жил так же, как большинство слепых инвалидов, ограничивая себя во многом, пока не начался опыт преодоления, выхода из зоны комфорта. В возрасте 55 лет аттестованный слепой пилот на легкомоторном самолете перелетел из Великобритании в Австралию, что составляет свыше 21 тыс. км [32].

Основные психологические и психофизиологические особенности лиц с ограниченными возможностями здоровья

К особенностям, характерным для лиц с заболеваниями органов зрения, относятся слаборазвитые психомоторика, познавательная и поведенческая активность, низкая самооценка, сложности в социализации [29].

Особенности, характерные для лиц с заболеваниями органов слуха, — это трудности в переработке информации, низкая эмоциональность, затруднения в развитии речи, мышления, развитая мимико-жестовая речь, низкая самооценка. В зависимости от степени повреждения может наблюдаться задержка формирования прямохождения, пространственной ориентации, отсутствие эмоциональных оттенков. У таких людей недоразвиты способности к приему, переработке и хранению информации, затруднено развитие речи, замедлен темп развития мышления. При неблагоприятных условиях воспитания отмечается пониженный фон настроения, астенические черты с явлениями ипохондричности, тенденция ухода в себя, неадекватная самооценка [34].

Особенности, присущие лицам с заболеваниями опорно-двигательного аппарата, — нарушение движений, а также логического и абстрактного мышления, слабость волевой сферы, повышенная внушаемость (при врожденной форме), раздражительность, несдержанность, склонность к аффективным реакциям, повышенная требовательность, депрессивные расстройства, психическая неустойчивость (при приобретенной форме инвалидности) [28].