Предмет психодиагностики: многообразие подходов

Несмотря на то, что термин психодиагностика впервые появляется в начале XX в. (работа Г. Роршаха «Психодиагностика» была опубликована в 1921 г.), до настоящего момента мнения в отношении предмета данной научной дисциплины различны и зачастую имеют диаметрально противоположный характер: от полного отрицания специфики предмета психодиагностики до разнообразной содержательной характеристики ее предмета. Многообразие подходов к пониманию предмета психодиагностики отражает и историю развития и становления психодиагностики как самостоятельной научной дисциплины, и высокую значимость психодиагностики в решении широкого круга практических задач, актуальных для современного общества.

Ряд подходов к пониманию психодиагностики обозначен в работах А. Ф. Ануфриева, Л. Ф. Бурлачука, С. Т. Посоховой, С. Н. Костроминой и др.

С позиций инструментального подхода психодиагностика понимается как совокупность методов и средств, используемых для выявления и измерения тех или иных психических явлений (психических состояний, личностных свойств), важных для решений практических и теоретических задач, актуальных проблем человека. При данном подходе психодиагностика актуализируется как своеобразный каталог методик, необходимых для изучения человека. По мнению авторов, разделяющих данную позицию, психодиагностику от других областей психологического знания отличает главным образом специфика способов получения фактов, на основании которых психолог решает поставленные перед ним задачи.

Пример такого (инструментального) понимания психодиагностики можно встретить в работах К. М. Гуревича: «Психологическую диагностику можно охарактеризовать как дисциплину о методах классификации и ранжирования людей по психологическим и психофизиологическим признакам»^[1].

Основными задачами, стоящими перед психодиагностикой при гаком понимании, становятся:

• 1) необходимость корректного, грамотного применения психодиагностических методов для выявления индивидуально-психологических особенностей человека;
• 2) расширение сфер практического применения имеющихся диагностических средств.

Предметом психодиагностики в таком случае необходимо считать технологии грамотного практического применения измерительных процедур и методик для выявления индивидуально-психологического своеобразия человека.

Весьма распространен в отечественной психологии подход, который можно обозначить как технологический подход к пониманию психодиагностики. При данном подходе психодиагностика актуализируется как наука, ориентированная на разработку психодиагностического инструментария.

Так, например, Л. Ф. Бурлачук и С. М. Морозов дают следующее определение: «Психологическая диагностика — это область психологической науки, разрабатывающая методы распознавания и измерения индивидуально-психологических особенностей личности»^[2].

Основные задачи, решаемые психодиагностикой, в рамках этого подхода могут быть обозначены следующим образом.

• 1. Конструирование новых методик, необходимых для изучения индивидуально-психологических особенностей личности в контексте актуальных для социума задач. Современное общество характеризуется стремительным развитием информационных технологий, которые трансформируют сознание человека, порождают новые психологические феномены, ставят перед психологами новые задачи, связанные с изучением индивидуальнопсихологических особенностей личности. Так, появление компьютерной увлеченности или зависимости обусловило необходимость разработки психодиагностического инструментария, направленного на определение степени увлеченности компьютером и Интернетом. Можно назвать и другие примеры, иллюстрирующие необходимость разработки новых методик для нужд современного общества.
• 2. Модификация и модернизация имеющихся методик, что подразумевает переформулировку ряда тестовых заданий, пересмотр устаревших тестовых норм. Актуальность данной задачи хорошо иллюстрируется на примере шкал измерения интеллекта Д. Векслера, впервые адаптированных в 1969 г. в Ленинградском психоневрологическом институте им. В. М. Бехтерева. В данной редакции в субтесте «Общая осведомленность» содержались вопросы, отражающие особенности социально-политического устройства СССР (например, «Какого цвета советский флаг?», «На какой срок выбираются депутаты Верховного совета СССР?», «Сколько республик в Советском Союзе?»). По понятным причинам данные вопросы уже устарели, в связи с чем нуждались в редакции. Новая редакция методики выпущена в 1995 г. с участием А. Ю. Панасюка, Ю. И. Филимоненко и В. И. Тимофеева.
• 3. Адаптация методик, разработанных зарубежными коллегами. В силу исторических особенностей развития психологии и психодиагностики в России долгое время отечественные психологи работали преимущественно с методиками, разработанными зарубежными коллегами. Эта тенденция (в некоторой степени) сохранилась и сегодня, в связи с чем стоит помнить, что использование методик, разработанных за рубежом, предполагает не только соблюдение соответствующих юридических положений и этических принципов, связанных с правообладанием и разрешением на использование этих методик, но и необходимость качественного перевода с учетом российского социокультурного контекста, а также работу по проверке психометрического качества переведенных методик.
• 4. Разработка методов прогнозирования психических состояний и поведения человека в различных условиях жизнедеятельности. Данная задача особенно актуальна в связи с необходимостью учитывать влияние высокотехнологичной среды на психоэмоциональное состояние человека, увеличением числа локальных войн, ростом этнических конфликтов и интенсификацией миграционных процессов.

Предметом психодиагностики в технологическом подходе выступают принципы и методы создания и адаптации измерительного психологического инструментария.

Инструментальный и технологический подходы к пониманию психодиагностики и ее предмета сближает акцентированное внимание на методическом инструментарии, используемом для выявления индивидуальнопсихологических особенностей человека. В то же время в этих подходах цели психодиагностического обследования выпадают из поля зрения, не включаются в предмет науки.

В рамках гностического подхода психодиагностика понимается как средство познания человека, выявления и изучения его индивидуальнопсихологических особенностей.

Такое понимание психодиагностики мы можем встретить в работах Г. Витцлака и Б. Г. Ананьева: «Цель психодиагностики в самом общем виде состоит в установлении индивидуальной степени выраженности психических свойств и их интраиндивидуальных взаимосвязей, определяющих своеобразие личности»^[3]; «Психодиагностику следует рассматривать как направление исследований, имеющих целью определение уровней развития психофизиологических функций, процессов, состояний и свойств личности установление структурных особенностей каждого из них и их констелляций, образующих сложные синдромы поведения, распознание состояний человека при действии различных стимуляторов, стрессоров, фрустраторов и сложных ситуаций, определение потенциалов человеческого развития»^[4].

Основные задачи психодиагностики в рамках гностического подхода могут быть обозначены следующим образом.

• 1. Обеспечение более высокого, научно обоснованного уровня понимания внутреннего мира человека и его индивидуального своеобразия.
• 2. Изучение особенностей становления и функционирования диагностического мышления.
• 3. Получение знаний о потенциалах и возможностях человека, перспективе его развития.

Предметом психодиагностики в рамках гностического направления можно считать индивидуально-психологическое своеобразие человека. Психодиагностика здесь ориентирована на изучение индивидуальности и выявленную в индивидуальности уникальность психического содержания.

Весьма распространенным является представление о психодиагностике как области практической деятельности психолога по выявлению разнообразных качеств, психических и психофизиологических особенностей человека, обеспечивающей и предваряющей процесс оказания психологической помощи. Такой подход к пониманию психодиагностики условно можно назвать «ирактикоориентированным»; иногда в его рамках психодиагностика рассматривается как один из видов оказания психологической помощи. Например, в учебнике Яна тер. Лаака приводится следующее определение со ссылкой на американскую справочную литературу: «Психодиагностика — процесс оказания помощи людям в решении их проблем»^[5]. «Назначением психодиагностики является оценка индивидуальных различий, эта информация в дальнейшем может быть использована так, чтобы способствовать позитивным изменениям в жизни индивида»^[6].

Данная трактовка психодиагностики базируется на следующем наблюдении: часто сама психодиагностическая процедура несет в себе психотерапевтический эффект. В процессе работы с психодиагностическими методиками происходит расширение представлений человека о самом себе, своем поведении, оптимизируется психоэмоциональное состояние.

Практикоориентированный подход получает особую поддержку в связи с возрастанием роли психологии в решении широкого круга практических задач в жизни современного человека.

К основным задачам психодиагностики в данном случае можно отнести:

• 1) выявление и изучение развивающего и психотерапевтического эффектов психодиагностических методик;
• 2) предварительное изучение индивидуально-психологических особенностей человека, поиск и выявление тех психологических проблем человека, которые затрудняют его адаптацию к условиям жизни и взаимодействия с другими людьми, препятствуют актуализации и реализации личностных потенциалов;
• 3) помощь в определении средств психологического вмешательства, возможных направлений и характера психологической помощи;
• 4) прогноз эффективности психологического воздействия с учетом индивидуальных особенностей человека;
• 5) оценка и контроль эффективности психологического воздействия;
• 6) изучение и развитие профессионально важных качеств психологадиагноста.

Вопросы для размышления Какие качества, по вашему мнению, являются наиболее значимыми для успешной деятельности психолога-диагноста?

Являются ли, по вашему мнению, эти качества равнозначными или они составляют иерархическую систему?

Предметом психодиагностики в таком случае становятся технологии выявления различий психической организации человека, оценки эффективности психологического воздействия и формирования психодиагностических компетенций специалиста-психолога.

В клиническом подходе психодиагностика рассматривалась как наука, ориентированная на оценку состояния и индивидуальных особенностей лиц, имеющих нарушения психики. Так, по мнению В. И. Войтко и Ю. 3. Гильбуха: «Во-первых, психодиагностическое исследование всегда имеет своим предметом отдельную личность… Во-вторых, психодиагностика не просто имеет дело с отдельным индивидом, — она занимается лишь теми людьми, о поведении, деятельности которых заранее известно, что они характеризуются определенными отклонениями, недостатками и т. п.»^[7]. С позиций такого подхода предметом психодиагностики являются аномалии, аномальные отклонения психического развития. Подобный подход крайне сужает сферу приложения психодиагностики и на современном этапе развития психодиагностики представляет скорее исторический интерес, отражая эволюцию представлений о предмете данной науки. В настоящее время задачи изучения индивидуально-психологических особенностей лиц с различными соматическими и психическими заболеваниями решаются преимущественно в рамках клинической психологии.

Научная дискуссия Ряд исследователей, например В. К. Гайда, Я. тер. Лаак^[8], отмечают, что психодиагностика не имеет своего предмета. Она изучает все то, что изучает любая другая отрасль психологического знания. Психодиагностика существует не иначе как во взаимодействии с другими предметными областями психологии, «заимствуя» исследуемое содержание (мышление, эмоции, личностные характеристики, модели поведения) из других психологических дисциплин. Кроме этого, процедуры и методы исследования, применяемые в ходе психодиагностического обследования, не являются сугубо психодиагностическими, но используются и в экспериментальной психологии, и в тсстологии, и других разделах психологии.

В интегральном подходе психодиагностика понимается как особый вид научного познания, направленный на выявление индивидуальных психологических особенностей человека и постановку психологического диагноза. Основу интегрального направления составляет идея целостности теоретических и практических задач в процессе изучения индивидуальнопсихологических особенностей личности. Такую трактовку психодиагностики можно встретить в работах А. А. Бодалева, В. В. Столица и в последних работах Л. Ф. Бурлачука.

«Психодиагностика — это наука и практика постановки психологического диагноза»^[9].

«Психодиагностика — это область психологической науки, разрабатывающая теорию, принципы и инструменты оценки и измерения индивидуально-психологических особенностей личности»^[10].

В данном подходе акцентируется самостоятельность теоретических и методологических проблем психодиагностики, подчеркивается практическая направленность психодиагностики. Психодиагностика понимается как научное направление, играющее важную роль в системе психологических знаний.

Интегральный подход объединяет задачи, которые были обозначены как приоритетные для гностического, технологического, инструментального и практикоориентированного подходов.

В то же время особое значение в этом подходе приобретают следующие задачи.

• 1. Разработка технологий вынесения валидных и надежных диагностических суждений. Данная работа направлена на минимизацию ошибок в работе психолога-диагноста.
• 2. Разработка технологий выявления и оценки взаимосвязей причин и факторов психического развития человека. Очевидно, что качества характера и другие психологические особенности человека формируются под воздействием целого ряда причин и факторов, в связи с чем необходима работа по систематизации информации, описывающей и объясняющей характер взаимосвязи и взаимовлияния условий развития и формирования человека и его индивидуально-психологических особенностей.
• 3. Разработка методических и методологических принципов работы психолога-диагноста. Появление новых методов, активное внедрение компьютерной диагностики стимулирует разработку соответствующих методических принципов. Современную психологию отличают многообразие теоретических и методических подходов к пониманию закономерностей функционирования психики, большое количество разнообразных по принципам методической организации методик, в связи с чем можно отметить, что осознание собственной методической позиции повышает эффективность деятельности психолога-диагноста.
• 4. Разработка и совершенствование технологий проведения психодиагностического обследования. Анализ систематических ошибок, допускаемых психологами-диагностами на разных этапах своей работы, подробно проанализированный в работе Я. тер. Лаака^[11], стимулировал профессиональное сообщество к разработке алгоритмов, выделению основных этапов проведения психодиагностического обследования. При этом актуальной остается задача сочетания технологического аспекта и индивидуального подхода в работе психодиагноста.

Предметом психодиагностики, таким образом, можно считать индивидуальное психическое своеобразие человека, раскрывающееся в его активном взаимодействии с природой, социумом, изучаемое с целью выявления тех психических особенностей, которые позволяют прогнозировать наибольшую успешность приспособления к конкретным условиям в сравнении с другими членами социальной группы.

Специфика предмета психодиагностики раскрывается в процессе анализа системы: интраиндивидуальных связей (внутрисубъектных отношений), интериндивидуальных связей (субъект-субъектных отношений) и субъект-объектных отношений (Г. Витцлак).

Выделение в предмете психодиагностики интраиндивидуальных связей означает, что диагностические данные, сведенные в психологический диагноз, должны отражать взаимосвязь психических свойств личности. Выделение интериндивидуальных связей отражает необходимость использования данных психодиагностического обследования для установления различий между данным индивидом и другими людьми. Выделение в предмете психодиагностики подсистемы субъект-объектных отношений означает, что диагностические данные о личности имеют особую ценность и практическую значимость лишь в том случае, если они несут информацию об отношении человека к требованиям окружающей среды, способах адаптации личности к социальным условиям.

Предмет психодиагностики — индивидуальные особенности человека в контексте той конкретной ситуации, с которой взаимодействует человек.

Важно запомнить!

Психодиагностика — научная дисциплина, направленная на выявление индивидуально-психологических особенностей человека и постановку психологического диагноза.

• [1] Психологическая диагностика: Проблемы и исследования / под ред. К. М. Гуревича.М.: Педагогика, 1981. С. 23.
• [2] Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. Словарь-справочник по психологической диагностике. Киев: Наук. Думка, 1989. С. 114.
• [3] Витцлак Г. Основы психодиагностики // Психодиагностика: теория и практика: сб. /иод рсд. Н. Ф. Талызиной. М.: Прогресс, 1986. С. 43.
• [4] См.: Ананьев Б. Г. Комплексное изучение человека и психологическая диагностика //Вопросы психологии. 1968. № 6.
• [5] Лаак Я. тер. Психодиагностика: проблемы содержания и методов. М.; Воронеж: Институт практической психологии; НПО «МОДЭК», 1996. С. 25.
• [6] Там же. С. 26.
• [7] Войтко В. И., Гильбух Ю. 3. О некоторых основных понятиях психодиагностики //Вопросы психологии. 1976. № 4. С. 18.
• [8] Лаак Я. тер. Психодиагностика: проблемы содержания и методов. С. 50.
• [9] Бодалев А. А. у Столин В. В. Общая психодиагностика. СПб.: Речь, 2006. С. 9.
• [10] Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика: учебник для вузов. 2-е изд. СПб.: Питер, 2012.С. 104.
• [11] Лаак Я. тер. Психодиагностика: проблемы содержания и методов. С. 290—298.