Позиция «фасилитатор». Теория и методика воспитания младших школьников

Понятие (от англ. facilitate — облегчать, продвигать) введено классиком психологии Карлом Роджерсом. Значит, главной задачей учителя-фасилитатора является облегчение и одновременно стимулирование процесса воспитания и обучения, т. е. умение создавать в классе соответствующую интеллектуальную и эмоциональную обстановку, атмосферу психологической поддержки. Функция облегчения, фасилитации общения столь важна, что К. Роджерс называет учителя прежде всего фасилитатором общения. Это означает, что учитель помогает ученику выразить себя, то положительное, что в нем есть. Заинтересованность педагога в успехе ученика, благожелательная, поддерживающая контакт атмосфера общения облегчает педагогическое взаимодействие, способствует самоактуализации ученика и его дальнейшему развитию (С. Я. Ромашина).

Педагогическое общение строится следующим образом: учитель помогает сформулировать цели и задачи, стоящие перед группой учеников или перед каждым учащимся в отдельности, а далее создает свободную и непринужденную атмосферу, которая будет стимулировать учеников к решению проблем. При этом учителю важно: 1) быть самим собой, открыто выражать свои мысли и чувства; 2) демонстрировать детям полное к ним доверие и уверенность в их возможностях и способностях; 3) проявлять эмпатию, т. е. понимание чувств и переживаний каждого школьника.

Согласно исследованиям при фасилитирующем стиле общения ученики реже пропускают школу в течение учебного года, имеют более позитивную самооценку, достигают большего прогресса в образовании, у них меньше проблем с дисциплиной, они совершают меньше актов вандализма в отношении школьной собственности, для них характерен более высокий уровень мышления и творческой активности.

Позиция «тьютор»

Тьютор (от англ. tutor — наставник, репетитор, опекун) в основной и старшей школе — это учитель-консультант и координатор. Его цель — создать образовательную среду, которая позволит ученику максимально самостоятельно получать знания и навыки, развиваясь в удобном для него режиме, в том числе в рамках урока. При этом тьютор помогает эффективно использовать учебные материалы, Интернет, практический опыт других учащихся. Координирующая работа тьютора направлена на помощь в постановке проблемы, определении целей и задач деятельности, планировании действий по реализации, анализе результатов работы. Тьютор консультирует и поддерживает учеников в процессе их самостоятельной деятельности. При этом он создает благоприятную творческую атмосферу, где недопустимо навязывание собственной точки зрения или стратегии, где идеи и высказывания детей не критикуются, а обсуждаются.

Тьютор умеет слушать и выделять существенные моменты в любом высказывании ученика. В образовательном процессе учитель направляет ребенка с помощью обзорной информации, наводящих вопросов, совета.

Тьютор в начальной школе — больше воспитатель или организатор внеурочной деятельности учеников. В процессе воспитания координируемая тьютором деятельность школьников помогает формировать у них инициативность, доброжелательность, открытость, наблюдательность, творческую и интеллектуальную активность, способность к нестандартным решениям, гибкость и критичность мышления, бережное и внимательное отношение к опыту старших, оптимизм, толерантность.

Таким образом, обучение и воспитание выстраивается через активность детей, их деятельность, практику.

Таким образом, тьютор — это индивидуальный наставник. Спектр смысловых оттенков этой роли — от воспитателя (начальная школа) до научного руководителя (старшая школа). Сутью педагогического общения тьютора с другими субъектами образовательного процесса становится соотнесение контекста жизни и интересов ребенка с контекстом и культурологическим содержанием школьного образования. На этом пересечении возникает запрос ребенка (пусть даже им самим неосознаваемый), который нуждается в психолого-педагогической поддержке. Следовательно, содержание работы тьютора включает четыре направления:

• • изучение учащихся;
• • педагогическую поддержку;
• • взаимодействие с родителями и педагогами;
• • организацию внеурочной жизни ребенка.