Разновидности семинарских занятий в высшей школе. 
Особенности проведения

В последнее время в печати появляются тревожные сигналы о том, что семинары утратили былую активность. Как преодолеть этот недостаток? Путь один: надо возрождать дискуссии на семинарах, то есть в организацию и проведение семинарских занятий вносить элементы проблемности, основанные на вскрытии и разрешении различных противоречий, использовать нетрадиционные формы организации и проведения учебных занятий. Раскроем сущность и особенности организации различных видов семинарских занятий, нашедших широкое применение в высших учебных заведениях России.

Семинар с элементами проблемности.

Структурными элементами проблемного семинара являются учебная проблема, проблемная ситуация, проблемный вопрос. Проблемность вопросов, рассматриваемых на семинаре, может быть обеспечена игровым началом семинара, в основе которого используется реальная ситуация, жизненно важная для будущей деятельности специалиста.

Проблемные вопросы, используемые на семинаре, могут быть двух видов. Первый ориентирует обучающихся на уяснение методологических выводов, следующих из содержания рассматриваемой на семинаре темы, а также на осмысление исторического опыта. Это часто дает начало учебно-исследовательской работе студентов. Второй вид проблемных вопросов связан с выработкой у обучающихся умений и навыков самостоятельного применения теоретических сведений в качестве методологических принципов для анализа событий и явлений. Этот вид вопросов и задач уже знаменует переход к научно-исследовательской деятельности. В результате появляются доклады, рефераты, исследовательские работы.

Проблемные семинары исключают пассивность студентов на занятиях, а также словопрения с внешней придачей им необходимой целеустремленности и направленности.