Коллектив как объект и субъект воспитания

Трудовое действие.

Элементы компетенций.

Создание, поддержание уклада, атмосферы и традиций жизни образовательной организации.

Знать:

• — основные характеристики коллектива, функции, этапы развития;
• — закономерности формирования детско-взрослых сообществ, их социально-психологические особенности и закономерности развития детских и подростковых сообществ.

Уметь:

• — формировать детско-взрослые сообщества;
• — поддерживать в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу;
• — выбирать методы работы, ориентируясь на ситуацию в коллективе.

Владеть.

• — способами развития коллектива;
• — способами стимулирования деятельности ребенка в коллективе;
• — способами сопровождения ребенка в коллективной работе

Структура коллектива

Общественно значимая цель

Формальная Неформальная

Отношения взаимной ответ cm вен, но cm и и зависимости при равенстве членов коллектива в правах и обязанностях

Совместная деятельность членов коллектива по достижению цели

Советы

дел

Актив

Малые контактные группы

Органы самоуправления

Творче

ские

группы

Инициативные группы

Проблемные группы

Связь с другими коллективами и внешней средой

Признаки коллектива (А, С. Макаренко)

Функции коллектива

Признаки кол-

лектива

(А. С. Макаренко)

воспита

тельная

социализиру

ющая

организа

ционная

Коллектив.

Объект

воспитательных влияний педагога.

Субъект

воспитательных влияний на ребенка.

• — требования предъявляет педагог;
• — субъектом целеполагания, планирования и анализа деятельности коллектива является педагог:
• — решения, регламентирующие деятельность коллектива, принимает педагог

• — субъектная позиция детей на всех этапах деятельности коллектива:
• — совместная разработка целей и планирование деятельности коллектива педагогом и детьми:
• — коллективная аналитическая деятельность педагога и детей:
• — совместное принятие педагогом и детьми решений, регламентирующих деятельность коллектива

Автор

Основная характеристика этапов

А. С. Макаренко

Требования, регламентирующие жизнедеятельность коллектива, определяет и предъявляет педагог.

Требования, регламентирующие жизнедеятельность коллектива, определяет и предъявляет актив.

Требования, регламентирующие жизнедеятельность коллектива, определяются совместно н предъявляется каждым членом коллектива к себе и другим его членам

Л. И. Новикова

Становление коллектива.

Коллектив — инструмент воспитания всех.

Коллектив — инструмент воспитания каждого

А. Н. Лу- 10 111 кин^[1]

«Песчаная россыпь».

«Мягкая глина».

«Мерцающий маяк».

<�Алый.

iapyc".

«Горящий

факел"

Л. И. Ума некий^[2]

«Груп;

па;

кон;

гломе;

рат".

«Номинальная группа».

«Г руп;

па;

ассо;

циа;

ция".

«Г руппа;

коопе;

рация".

«Г рун па;

авто;

но;

мия".

«Группа-

коллектив"