Фонологические школы. 
Современный русский язык

Учение о фонеме лежит в основе фонологии — раздела языкознания, изучающего функциональную значимость звуковой стороны языка. Фонология возникла в России в 70-х годах XIX в. Ее основоположник И. А. Бодуэн де Куртенэ ввел понятие фонемы, противопоставив его понятию звука. На основе его идей возникло несколько фонологических школ.

В настоящее время в России ведущее положение в фонологии занимают два научных направления — Московская фонологическая школа [МФШ] и Петербургская (Ленинградская) фонологическая школа [П (Л)ФШ]. Обе школы рассматривают фонему в сигнификативно сильной позиции с одной и той же точки зрения — функциональной. Представители этих школ объединяют звуки сигнификативно сильных позиций в одну фонему не па основании их фонетического сходства, акустической или артикуляционной близости, а на основании способности этих звуков различать слова и морфемы. Так, в словосочетаниях печь побелили и печь затопили выступает одно и то же слово печь с одним и тем же фонемным составом. Хотя фонема /ч'/ реализуется в первом случае глухим звуком [ч'], а во втором звонким [д'ж'], звуки эти объединяются в одну фонему, так как они выполняют одну и ту же смыслоразличительную функцию (они не способны различать слова и морфемы). Состав фонем определяется представителями МФШ и П (Л)ФШ по сильной позиции, позиции наибольшего различения.

Этот же функциональный критерий представители МФШ распространяют и на сигнификативно слабые позиции. Например, в словосочетаниях гусь пришёл и гусь зашёл слово гусь имеет один и тот же фонемный состав. Звук [с'] в первом случае и |з'] во втором объединяются в одну фонему /с'/ на основании того, что они выполняют одну и ту же смыслоразличительную функцию. Они не различают данные словоупотребления: это одно и то же слово, а выбор [с'] или [з'1 позиционно обусловлен. Отсюда следует вывод: фонема включает весь ряд позиционно обусловленных чередующихся звуков. При этом имеются в виду все позиции — сильные и слабые. Чтобы быть уверенным в том, что разница между звуками обусловлена только позицией, необходимо позиционно чередующиеся звуки рассматривать в одних и тех же морфемах. Множества позиционно чередующихся звуков могут пересекаться, в этом случае одни и те же звуки относятся к разным фонемам.

Представители П (Л)ФШ считают, что фонемы представляют собой непересекающиеся множества звуков, что каждая фонема имеет свой набор аллофонов, отличный от набора аллофонов любой другой фонемы. Нейтрализация фонем рассматривается как неупотребительность некоторых фонем в данных позициях. Для сигнификативно слабых позиций выдвигается иной критерий, чем для сильных, — фонетическое сходство звуков со звуками сильных позиций, проявляющееся в общности фонетических признаков, определяемых по сильной позиции как дифференциальные. По теории П (Л)ФШ в слове гусь в словосочетании гусь пришёл звук [с'] является представителем /с'/, а в словосочетании гусь зашёл звук [з'] — представитель /з*/. Основанием для этого является то, что у [с'] в гусь пришёл те же фонетические признаки, что и у [с⁵] в словах гуси, сено и т. п., где звук [с'] выступает в сильной позиции, а у [з'] в гусь зашёл тс же фонетические признаки, что и у [з'] в словах зима, взять и т. п., где звук [з'] выступает в сильной позиции.

Точно так же в слове вода [ва°да] по теории МФШ предударный [а^э] является представителем /о/, так как в сильной позиции в этом корне выступает [о]: [воды]. В этих формах наблюдается чередование звуков [а°|| о], но фонема, реализованная этими звуками, одна — /о/. По теории П (Л)ФШ предударный [а⁰] в слове вода [ва°да] является представителем /а/, потому что [а¹] нелабиализованный гласный, как и [а]. С этой точки зрения в [ва°да] — [воды] наблюдается чередование фонем /а||о/. Отсюда и разная фонематическая транскрипция этого слова: /вода/ по МФШ и /вада/ по П (Л)ФШ.

Звук [а], встречающийся только в сигнификативно слабой позиции, например в слове во]довоз, в равной степени отличен и от [ы] и от [а] и так же, как они, нелабиализованный. (Одни представители П (Л)ФШ относят его к фонеме /а/, другие — к выделяемой ими, в отличие от представителей МФШ, фонеме /ы/.) Для таких случаев вводится еще один критерий: надо посмотреть, на что похож звук при четком проговаривании слова. Так, на месте [а] в слове в[э]довоз в этом случае произносится [а]. Отсюда вывод: [а] относится к /а/. Однако на месте двух [а], обычно произносящихся в слове выпытать [выпатат'], при четком проговаривании звучит в одном случае [ы], в другом — [а]. Таким образом, оказывается, что один и тот же звук может относиться к разным фонемам, что противоречит теории П (Л)ФШ.

Для представителей МФШ вопрос решается только на основании соотнесения звука [а] с сильной позицией в той же морфеме: в[э]довоз — в[о]ды — фонема /о/; вып[э]тать — пы]тка — /и/; выпыт[э]тъ — пыт[&тъ — /а/.

Пражскую фонологическую школу (ПФШ) и Московскую сближает идея нейтрализации фонем. Для ПФШ характерна детальная разработка теории оппозиции (противопоставления) фонем и теория дифференциальных признаков, тогда как МФШ основное внимание обращает на теорию позиций, в которых выступает фонема. В основе учения ПФШ — сигнификативная функция фонемы, в основе учения МФШ — перцептивная. Эти школы, описывая языковую реальность с разных сторон, дополняют друг друга. По ПФШ фонема — пучок, сумма дифференциальных признаков; архифонема, выступающая в позиции нейтрализации, состоит из дифференциальных признаков, общих для нейтрализованных фонем.

В нашем учебнике описание фонематической системы русского языка дастся на основе теории Московской фонологической школы.