Практикум. 
Русский язык и культура речи

А.

I. Объясните, чем отличаются язык и речь, в чем состоят функции языка.

II. Укажите особенности устной и письменной речи.

III. Назовите основные признаки литературного языка.

IV. Перечислите виды литературных норм.

V. Что свидетельствует о высокой культуре речи? Приведите примеры эффективного речевого общения. Кого из своих современников вы можете назвать мастером слова?

Б

Задание 1. Какой из приведенных текстов отражает особенности устной речи, а какой — письменной. Отметьте эти особенности.

Прежде чем поставить двойку, трижды задумаешься. Поставишь — всем хуже: студенту, тебе самому, кафедре, факультету… А толку что? Ты ему двойку, а он к тебе же вернется пересдавать, как бумеранг. А время на пересдачи в нагрузке не предусмотрено, идет прямехонько в перегрузку. Ну ладно, к перегрузкам нам не привыкать. Главное, приходит он, чаще всего зная не лучше, а хуже, чем в прошлый раз. Опять двойка. А деканат его еще раз пришлет. И еще, и еще. По действующим правилам нельзя пересдавать больше двух раз — на третий ставится вопрос об отчислении. А деканат, как известно, боится отсева. Вот и присылает «в порядке исключения» раз за разом. Капля долбит камень. Учтешь все это, подумаешь-подумаешь — и поставишь тройку. Все равно этим кончится.

(И. Грекова)

В послеперестроечный период в общественном сознании населения России произошли существенные изменения. Как отмечают О. В. Попова и А. В. Pei тиков, современными доминантами общественного сознания становятся консервативные ценности и среди них — семья. На смену обязательствам перед коллективом и общественному долгу пришел интерес к качеству собственной жизни и жизни своей семьи, повысить которое можно только собственными усилиями. Примечательно, что этот переворот в сознании объективно остается за пределами интересов и отечественных социологов, и политиков: дебаты по поводу семейной политики в нашей стране чаще фокусируются на внешних проблемах семьи (государственная социальная поддержка семьи, бедность, безработица и т. п.), чем на функционировании семьи в новых социальных условиях (Г. И. Климантова и др.). Косвенно это свидетельствует о том, что, вопреки В. И. Фомченковой, экономические факторы, явно неблагоприятно воздействующие на функционирование семьи как социального института, всё же первичны, во всяком случае в нашей стране. Поэтому не станет исключением из сложившегося правила и наше исследование, посвященное таком)' внешнему фактору, влияющему на семью, как жилье.

• (Н. Голубев)
• 3

Право собственности на самовольную постройку может быть признано судом за лицом, осуществляющим постройку на не принадлежащем ему земельном участке, при условии, что данный участок будет в установленном порядке предоставлен этому лицу под возведенную постройку.

Право собственности на самовольную постройку может быть признано судом за лицом, в собственности, в пожизненном наследуемом владении, постоянном (бессрочном) пользовании которого находится земельный участок, ще осуществлена постройка. В этом случае лицо, за которым признано право собственности на постройку, возмещает осуществившему ее лицу расходы на постройку в размере, определенном судом.

Право собственности на самовольную постройку не может быть признано за указанными лицами, если сохранение постройки нарушает права и охраняемые законом интересы других лиц либо создает угрозу жизни и здоровью граждан.

[Гражданский кодекс Российской Федерации, часть первая, п. 3 ап. 222, в ред. от 27 июля 2006 г.

• 4
• — Водоплясов! Ты знаешь какая у тебя фамилия? Водоплясов! То есть, «пляшущий по воде», понимаешь? То есть, легкий, воздушный. А ты что пишешь мне здесь ежедневно? Слово «шинель» через две буквы «е»?! Ты чего, Водоплясов?!

Я через полуоткрытую дверь каюты слышу, как начштаба отчитывает молодого писаря.

• — Слушай меня, Водоплясов! В русском языке есть слова. Их там много. Среди них попадаются глаголы и существительные. А есть прилагательные, понимаешь? А? И есть наречия, числительные, местоимения. Они существуют отдельно. Это ясно? Хорошо. Уже хорошо. Уже небезнадежно, Водоплясов. А когда их, эти самые слова, составляют вместе, получаются предложения, где есть сказуемые, подлежащие и прочая светотень. И все это русский язык. Это наш с тобой язык. У нас великий язык, Водоплясов! В нем переставь местами сказуемое и подлежащее и появится интонация. Вот смотри: «Наша Маша горько плачет» и «Плачет Маша горько… наша». А? Это же поэзия,. .былины, мамина норка! А есть предложение в одно только слово. Смотри: «Вечереет. Моросит. Потемнело». Одно слово, а сколько в нем всякой великой ерунды! Ты чувствуешь? Да ни хрена ты не чувствуешь!. .Где тебя научили так писать?! Кто тебя научил?! Покажи мне его, и я его убью! Зверски зарежу! Я его расковыряю. Я отомщу за тебя, Водоплясов! За твое неполноценное среднее образование. Когда я читаю все, что ты тут навалял, я же чешусь весь!..
• (А. Покровский)

Задание 2. Прочитайте стихотворение А. С. Пушкина. Выделите в нем те языковые средства, которые кажутся вам устарелыми. Уточните свое мнение по словарю. Какие синонимические слова и конструкции вытеснили их и стали нормативными?

Пора, красавица, проснись, Открой сомкнуты негой взоры, Навстречу северной Авроры Звездою севера явись.

Вечор, ты помнишь, вьюга злилась, На мутном небе мгла носилась;

Луна, как бледное пятно, Сквозь тучи мрачные желтела, И ты печальная сидела — А нынче… погляди в окно…

(«Зимнее утро»)

Задание 3. Укажите, для чего использованы ненормированные слова и конструкции в приведенном отрывке из рассказа В. Шукшина «Космос, нервная система и шмат сала».

По утрам беседуют у печи [старик и его квартирантвосьмиклассник] .

• — Все же охота доучиться?
• — Охота. Хирургом буду.
• — Сколько шио?
• — Восемь. Потому что в медицинском — шесть, а не пять, как в остальных.
• — Ноги вытянешь, пока дойдешь до хирурга-то. Откуда она, мать, денег-то возьмет сэстоль?
• — На стипендию. Учатся ребята… У нас из деревни двое так учатся.

Старик молчит, глядя в огонь. Видно, вспомнил своих детей.

• — Чо эт вас так шибко в город-то тянет?
• — Учиться… «Что тянет». А хирургом можно потом и в деревне работать. Мне даже больше глянется в деревне.
• — Што, они много шибко получают, што ль?
• — Кто? Хирурги?
• — Но.
• — Наоборот, им мало платят. Меньше всех. Сейчас прибавили, правда, но все равно…

Задание 4. Можно ли утверждать, что герой романа Бориса Акунина «Алтын-Толобас» обладает высокой речевой культурой, при том что он использует нелитературную лексику?

Думай, думай, приказал себе магистр. Упустишь письмо Корнелиуса — больше его не увидишь. И никогда себе этого не простишь.

Подумал минут пять, и появилась идея.

Еще минут пять ушло на перелистывание фольклорного блокнота и заучивание некоторых аргоизмов из раздела «Маргинальная лексика».

Когда в окне зачастили желтые огни, давая понять, что поезд въезжает в пределы немаленького города, Фандорин без стука распахнул дверь служебного купе, вошел внутрь и наклонился над сидящим проводником.

— Ну что, мистер, отыскал барахлишко? Да ты пошукай получше. Может, сам куда засунул да забыл. С этого дела бывает. — Наглец щелкнул себя по горлу и спокойно улыбнулся, кажется, совершенно уверенный в своей безнаказанности. — Выдите-ка, гражданин. К станции подъезжаем. Гоу, гоу, шнель!

Николас положил неприятному человеку руку на плечо, сильно стиснул пальцы и произнес нараспев:

— Борзеешь, вша поднарная? У папы крысячишь? Ну, смотри, тебе жить. ["Борзеть" = терять чувство меры, зарываться; «вша поднарная» (оскорб.) = низшая иерархия тюремных заключенных; папа = уважаемый человек, вор в законе; «тебе жить» (угрож.) = тебе не жить.].

Произведенный эффект был до некоторой степени схож с реакцией мистера Калинкинса на исполнение англичанином песни о Родине, только, пожалуй, раз в двадцать сильнее. Николас никогда не видел, чтобы человек моментально делался белым, как мел, — он всегда полагал, что это выражение относится к области метафористики, однако же проводник, действительно, вдруг стал совсем белым, даже губы приобрели светло-серый оттенок, а глаза заморгали часточасто.

— Братан, братан… — зашлепал он губами, и попытался встать, но Фандорин стиснул пальцы еще сильней. — Я ж не знал… в натуре не знал! Я думал, лох заморский. Братан!

Тут вспомнилась еще парочка уместных терминов из блокнота, которые Николас с успехом и употребил:

— Сыскан тебе братан, сучара. ["Сыскан" = сотрудник уголовного розыска, шире — милиционер; «сучара» (презр.) = вор, поддерживающий контакты с милицией.].

Здесь важно было не сфальшивить, не ошибиться в словоупотреблении, поэтому Николас ничего больше говорить не стал — просто протянул к носу злодея раскрытую ладонь (другую руку по-прежнему держал у него на плече).

• — Ну?
• — Щас, щас, — засуетился проводник и полез куда-то под матрас. — Все целое, в лучшем виде…

Отдал, отдал все, похищенное из кейса: и документы, и портмоне, и ноутбук, и, самое главное, бесценный конверт. Заодно вернул и содержимое бумажника мистера Калинкинса.

Ведьмовской лес дрогнул перед решимостью паладина и расступился, пропуская его дальше.

Можно было объяснить свершившееся и иначе, не мистическим, а научным образом. Профессор коллоквиальной лингвистики Розенбаум всегда говорил студентам, что точное знание идиоматики и прецизионное соблюдение нюансов речевого этикета применительно к окказиональнобытовой и сословно-поведенческой специфике конкретного социума способно творить чудеса. Поистине лингвистика — королева гуманитарных дисциплин, а русский язык не имеет себе равных по лексическому богатству и многоцветию. «Ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык! — думал Николас, возвращаясь в купе. — Нельзя не верить, чтобы такой язык не был дан великому народу».