Введение. 
Методика обучения биологии

Учитель открывает дверь.

Вы входите сами.

Китайская пословица

Динамично развивающаяся биология является одним из приоритетных направлений развития современной науки и производства. Современный курс биологии и методики ее обучения в вузе должен раскрывать перспективы развития биологических наук, направлений, смежных наук и областей знаний.

Ключевая особенность школы будущего, как подчеркивается в национальной образовательной инициативе, состоит в формировании нового типа учителя, обладающего способностью к творческой деятельности, открытого ко всему новому, обладающего высоким уровнем мобильности в сфере познания, обучения и воспитания, способного выявить и создать условия для творческой самореализации подрастающего поколения.

Основные положения национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», Национальной доктрины образования РФ (2000— 2025), требующие поиска новых подходов к развитию и воспитанию подрастающего поколения, а также цели и задачи, установленные в «Стратегии социально-экономического развития России до 2020 г.», стали основой формирования федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) нового поколения. ФГОС второго поколения направлены на обеспечение перехода от простой ретрансляции знаний к раскрытию возможностей обучающихся, к подготовке их к жизни в современных социокультурных условиях. Для обеспечения такого перехода в основу новых стандартов положен системно-деятельностный подход, предусматривающий в первую очередь воспитание и развитие личности обучающихся, формирование у школьников готовности к саморазвитию и непрерывному образованию.

Включение в требования образовательных стандартов к результатам освоения обучающимися основных образовательных программ таких требований, как освоение универсальных учебных действий, сформированность компетенций, способности к творчеству и созиданию, предполагает формирование механизмов развития творческих способностей обучающихся в контексте нового уровня взаимодействия между учителем и учениками, предусматривающего применение в образовательном процессе разнообразных педагогических и информационных технологий, активных методов и форм обучения, способствующих усилению познавательной и творческой активности, учету индивидуальных особенностей каждого обучающегося. Формирование такой системы образования, в том числе биологического, будет невозможным без подготовки учителей нового типа, способных в своей практической деятельности реализовать новую образовательную философию.

В 2017 году введен в действие Профессиональный стандарт педагога. В настоящее время идет обсуждение проекта концепции предметной области «Биология» и детализация требований стандартов. Стандарты не должны быть «пустыми», в ближайшее время они будут наполнены предметным содержанием. Появятся новые УМК, экспертизу пройдут новые учебники биологии. Современное образование требует от педагогов постоянного повышения квалификации и профессионального роста. ФГОС основного общего образования декларирует ряд требований к результатам освоения программы обучающимися, среди которых: формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию; формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий. Очевидно, что в связи с бурным развитием биологической науки в XXI веке должна произойти трансформация новых знаний в сферу биологического образования. Все новейшие достижения должны быть отражены в программах биологических дисциплин в педагогических вузах, где готовят бакалавров и магистрантов — будущих учителей биологии. Теория и методика обучения биологии, являясь педагогической наукой должна разработать методологию и методику реализации нового междисциплинарного потока биологических знаний в системе непрерывного биологического образования.

В этих условиях остро встает вопрос о повышении методического мастерства, о способности учителя творчески подходить к планированию и осуществлению учебного процесса. Необходимость и возможность проявлять творчество в профессиональной педагогической деятельности требует от учителя биологии прочных и глубоких знаний основ методики своего предмета, методических умений. Методическое творчество, инициатива — важнейшие качества учителя биологии.

На практике многие начинающие учителя биологии нередко ориентируются только на собственное «творчество», отрицая классическое наследие методики преподавания биологии. А затем с большими затратами времени и труда открывают для себя давно известные в методике биологии истины. Уже поэтому студентам необходимо овладеть основами методической науки, методическими нормами, которые затем послужат прочной базой для осуществления творческой педагогической деятельности.

Несомненно, что в условиях преобразования нашего общества школа обязана существенно изменить содержание своей деятельности, образование должно систематически обновляться, стать более гибким, ю, но все это возможно при условии опоры на классические положения методики. Настоящее издание содержит наряду с фундаментальной теоретической базой и аспекты для развития творчества учителя, новые положения методики (главы 10—22). Здесь описаны тенденции развития биологического образования, история развития методики преподавания биологии (главы 1—9). Это содержание направлено на достижение главной цели высшего педагогического образования — развитие творческого потенциала студентов, повышение их общего интеллектуального уровня, эрудиции.

Для организации самостоятельной работы предлагается достаточно обширный список литературы и четыре приложения.

В приложения входят:

• • методический практикум;
• • темы курсовых и выпускных квалификационных работ, а также педагогических проектов по дисциплине «Методика обучения биологии»;
• • 15 учебно-методических задач.