Заключение. 
Активные методы обучения на уроках информатики

Метод обучения как способ достижения цели обучения представляет собой систему последовательных и упорядоченных действий учителя, организующего с помощью определенных средств практическую и познавательную деятельность учащихся по усвоению социального опыта. При этом деятельность учителя, с одной стороны, обусловлена целью обучения, закономерностями усвоения и характером учебной деятельности школьников, а с другой сама обусловливает эту деятельность, реализацию закономерностей усвоения и развития. Большинство педагогов рассматривает методы как способы упорядоченной взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся, направленные на решение комплекса задач образовательного процесса.

На уроках с применением пассивных методов обучения учитель сам все рассказывал детям, досконально объясняет каждый последующий шаг. На уроках с применением активных методов обучения в разъяснении темы учащиеся принимают непосредственное участие, разгадывают кроссворды, выполняют творческие задания. Каждый учитель должен правильно выбрать методы, для того чтобы дети правильно усвоили материал.

Рациональнее при обучении учащихся на уроках информатики использовать активные методы. Как мы увидели выше, существует множество разнообразных активных методов в обучении информатике. Для каждого возраста можно выбрать необходимый метод. С помощью активных методов дети намного качественнее усваивают информацию.

Выпускная квалификационная работа имеет теоретическую и практическую значимость.

Список использованных источников

• 1. Бабанский, Ю. К. Выбор методов обучения в средней школе/ Ю. К. Бабанский. — М., 2010.
• 2. Бабанский, Ю. К. Проблемное обучение как средство повышения эффективности учения школьников/ Ю. К. Бабанский.- Изд. 2-е, испр. и доп. — Ростов-на-Дону, 2010. 505 с.
• 3. Беляева, А. В. Управление самостоятельной работой студентов/ А.В. Беляева// Высшее образование в России. — 2009. — № 6. — С. 105−109.
• 4. Борисова, Н.В., Методологические рекомендации по проведению деловых игр/ Н. В. Борисова, А. А. Вербицкий. — М., 2008. — 431 с.
• 5. Вербицкий, А. А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход: Метод. Пособие/ А. А. Вербицкий. — М.: Высшая школа, 2011. — 276 с.
• 6. Волохова, Е. А. Дидактика. Конспект лекций/ Е. А. Волохова, И. В. Юкина .- Ростовн/Д: Феникс, 2013. — 288 с.
• 7. Гребенюк, О. С. Теория обучения: Учеб. для студ. высш.учеб. заведений/ О. С. Гребенюк, Т. Б. Гребенюк. — М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2009.
• 8. Горенков, Е. М. Технологические особенности совместной деятельности учителя и учащихся в дидактической системе / Е.М. Горенков//Наша школа: научно-практический журнал. — 2014. — № 4. — С. 45−49.
• 9. Дьюи, Дж. Демократия и образование / Дж. Дюьи, Пер. с англ. — М.: Педагогика-пресс, 2010.
• 10. Каймин, В. А. Информатика. Учебник для студентов/ В. А. Каймин. — М.: Инфра-М, 2010.
• 11. Кудрявцев, Т. В. Проблемное обучение: истоки, сущность, перспективы/ Т. В. Кудрявцев. — М.: Знание, 2011. — 85 с.
• 12. Левитес, Д. Г. Практика обучения: современные образовательные технологии/ Д. Г. Левитес. — Воронеж, 2013. — 226 с.
• 13. Лернер, И. Я. Дидактические основы методов обучения/Дидактические основы методов обучения/- М. 2010. — 216 с.
• 14. Малев, В. В. Общая методика преподавания информатики: Учебное пособие/ В. В. Малеев. — Воронеж: ВГПУ, 2009. — 271 с.
• 15. Малев, В. В. Внеклассная работа по информатике: Учебно-методическое пособие для студентов физико-математического факультета/ В. В. Малеев, А. А. Малева. — Воронеж: ВГПУ, 2008.
• 16. Малев В. В. Современный кабинет информатики: Учебно-методическое пособие для студентов физико-математического факультета/ В. В. Малеев, А. А. Малеева, Л. Н. Микерова. — Воронеж: Воронежский государственный педагогический университет, 2011. — 34 с.
• 17. Николов, Р. Начала информатики: Язык ЛОГО: Пер. с болг./ Р. Николов, Е Сендова. — М.: Наука, 2014. — 175 с.
• 18. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие для студентов педагогических вузов и системы повышен.квалифицир. пед. кадров / Е. С. Полат и [др.]. — М.: Академия, 2010
• 19. Переверзев, Л. Б. Полюбить машины, помогающие учиться: Образовательная философия Сеймура Пейперта/ Л.Б. Переверзев// Информатика и образование. -2009. -№ 5, 6.
• 20. Пронина, С.Е. ЛОГО в школьном курсе информатики/ С.Е. Пронина// Информатика и образование. — 2011. — № 5.
• 21. Полат, Е. С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебн. Пособие/ Е. С. Полат и [др.]. — М.: 2012.
• 22. Педагогика/ Под ред. Ю. К. Бабанского. — М., Просвещение, 2012.
• 23. Семакин, И. Г. Информатика. Базовый курс. 7−9 классы / И. Г. Семакин и др.- 2-е изд., испр. и доп. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.
• 24. Современный урок информатики в профильной школе: Методическое пособие/Под ред. Е. В. Огородникова, С. Г. Григорьева. — М.: МГПУ, 2008. — 102 с.
• 25. Уваров, A.Ю. Компьютерная коммуникация в учебном процессе/ А. Ю. Уваров // Пед. информатика. — 2010. — № 1.
• 26. Угринович, Н. Д. Информатика. Базовый курс: Учебник для 8 класса / Н. Д. Угринович. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. — 205 с.
• 27. Угринович, Н. Д. Информатика. Базовый курс: Учебник для 10−11 классов / Н. Д. Угринович. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008. — 205 с.
• 28. Фокин, Ю. Г. Преподавание и воспитание в высшей школе: Методология, цели и содержание, творчество: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. Заведений/ Ю. Г. Фокин. — М.: Издательский центр Академия, 2013. — 224 с.
• 29. Юдина А. Г. Методика преподавания информатики / А.Г. Юдина// Информатика и образование.- 2010. — № 4. — 51−63 с.
• 30. http://stud24.ru
• 31. http://www.webkursovik.ru
• 32. https://ru.wikipedia.org