Обучение и труд как единое понятие

В младшем школьном возрасте, влияние на формирование важнейших черт личности, оказывает помимо учебной, и трудовая деятельность, направленная на создание определенного продукта.

Выделение труда в самостоятельную, ответственную деятельность изменяет его характер и содержание. Если труд дошкольника — это преимущественно труд по самообслуживанию, то у школьника он связан с общими задачами семьи и школы. Дошкольнику, как правило, дают отдельные мелкие поручения: пойти туда-то, принести то-то. Перед ребенком школьного возраста ставятся более сложные задачи. Труд приобретает характер развернутой деятельности, состоящей из ряда действий. Опыт показывает, что те школьники, которые несут в семье определенные трудовые обязанности, как правило, лучше учатся и у них формируется положительное отношение к учебному труду. Организуют и направляют трудовую деятельность взрослые, и их задача — добиться максимальной самостоятельности, умственной активности ребенка в процессе труда.

Рассказы о труде, экскурсии и наблюдения вызывают большой интерес у младших школьников, желание отобразить все это в рисунках или в игре. Хотя они обращают больше внимания на внешнюю сторону труда, в этой деятельности есть воспитательный смысл.

Большое значение для формирования у младшего школьника положительного отношения к трудовой деятельности имеют чувства, связанные с успешно выполненной работой. Ребенок испытывает радость, удовлетворение от того, что он что-то делает своими руками, что у него хорошо получается та или иная вещь, что он оказывает помощь взрослым. Все это побуждает его к активной трудовой деятельности. Важное, значение здесь имеет похвала учителя, родителей и др.

Чтобы добиться желаемых результатов учитель и педагог должен руководствоваться несколькими правилами:

• 1. Ребенок должен участвовать в процессе труда. Для этого соблюдается возраст и здоровье учащегося. Указывая на физический труд, учитель требует наибольшей отдачи и хорошей работы.
• 2. Каждый ребенок по своему воспринимает труд, один с малых лет чем-нибудь занимается, а другой проводит свой день зря, без цели. Чтобы и дальше так не продолжалось, нужно приучать детей к каждодневному труду. Ребенок должен радоваться своей работе, должен стремиться выполнять её качественно и полезно. Легкий труд не требующий полной отдачи, физической силы, силы воли не может быть полезным.
• 3. Сначала ребенок боится выполнить задание самостоятельно «А вдруг я не смогу?». Педагог показывает порядок выполнения, потом работа выполняется вместе, а уже потом ребенок выполняет его самостоятельно. Тогда все страхи пройдут. Если дети видят результат своего труда, гордятся им, тогда они формируется как граждане и чувствует себя счастливыми.
• 4. Труд должен быть для детей обязательным и необходимым. Для этого создаются условия в школе и в семье, где ребенок не боится трудностей. Ребенок должен чувствовать себя полезным и значимым для общества.
• 5. Труд должен чередоваться с отдыхом. Это правило подтверждено и работниками гигиены и физиологами. Оно соблюдается и в школе и дома.