Структура патриотического воспитания школьников

Система патриотического воспитания в нашей стране представляет собой совокупность следующих элементов:

• 1. Субъекты и объекты патриотического воспитания школьников:
  • — Непосредственными субъектами патриотического воспитания школьников ежедневно и ежечасно взаимодействующими с детьми являются: учительпредметник, классный руководитель, социальный педагог, администрация школы, и (в основном за пределами школы) родители, субъекты ежедневно анализируют, контролируют и корректируют свою деятельность с учетом наблюдаемых в поведения детей, отношений к истории, традициям, памятникам, героическому прошлому, настоящему своей страны.
  • — Объектом патриотического воспитания является школьник, понимаемый нами как «ученик школы», «воспитанник», индивид, развивающийся как личность в условиях социального института Школа (Образование). Объектами воспитания в образовательном учреждении являются: каждый отдельный школьник, классный коллектив, группа (члены кружка), что определяет преобладание индивидуальных и групповых форм работы педагогов с детьми
• 2. Цель патриотического воспитания — развитие в российском обществе высокой социальной активности, гражданской ответственности, духовности, становление граждан, обладающих позитивными ценностями и качествами, способных проявить их в созидательном процессе в интересах Отечества, укрепления государства, обеспечения его жизненно важных интересов и устойчивого развития.
• 3. Патриотически-ориентированная деятельность включает в себя:
  • — учебно-познавательную,
  • — трудовую,
  • — художественную,
  • — общение,
  • — спортивную,
  • — ценностноориентировочную,
  • — общественную.

В процессе занятий этими деятельности формируется патриотическая воспитанность школьника.

Высшим проявлением патриотической воспитанности является осознанная мотивированная патриотическая деятельность, включающая в себя ряд компонентов:

• 1). информационный компонент опыта служения Отечеству объединяет в себе знания о феномене патриотизма, его духовно-ценностной, историкокультурной, психической и социальной природе.
• 2). операционный компонент представляется средствами, методами и формами организации образовательной деятельности, методами планирования и регулирования процесса, формами и методами контроля за формированием опыта служения Отечества.
• 3). мотивационный компонент патриотического воспитания включает в себя образы как основу воспитания мотивов, идеалов и ценностей в сознании, чувствах, действиях, поведении личности, форм и разновидностей самой патриотической деятельности, а также ценностные образцы опыта служения Отечеству.

Содержание каждого из этих компонентов отрабатывается в соответствии с задачами учебного предмета, кружка, системы воспитательной работы классного руководителя и отдельного внеклассного мероприятия, решение которых подчиняется реализации общей цели патриотического воспитания учащихся в сфере образования.

• 4. Система отношений личности к большой и малой Родине, истории к себе в условиях разнообразных видов деятельности постоянно изменяется, в связи с этим представляется возможным утверждать, что они выполняют функцию индикатора процесса движения от постановки цели к реализации задач патриотического воспитания. Если система отношений носит гуманистический патриотически-ориентированный характер, то наблюдается гармония в присвоении всех видов социального опыта. И наоборот, дегуманизация отношений системы влечет за собой дисгармонию в присвоении опыта личностью.
• 5.Управление процессом патриотического воспитания школьников осуществляет государство, широко используются различные социальные институты, главным образом ОУ.

Механизм управления определяется: законодательными и нормативными актами и документами; учебными программами; сложившимися нормами и правилами, существующими в обществе, образовательном учреждении; условиями жизни и труда; личностными и коллективными стимулами — потребностями и интересами; духовными ценностями и т. д.

В рамках образовательного учреждения оно осуществляется на разных уровнях взаимодействия в целях развития патриотической воспитанности личности:

• — администрация — учитель — школьники — родители;
• — администрация — родители — школьники — учитель;
• — учитель — класс — родители — администрация;
• — учитель — школьник — класс — администрация;
• — самоуправление.
• 6. Воспитательное пространство — это окружающая среда, «педагогически целесообразно организованная» Новикова Л. И. Педагогика детского коллектива (вопросы теории). — М.: Педагогика, 1978. — 144 с., в которой идёт процесс патриотического воспитания отдельного ученика или группы детей.

Окружающую среду принято разделять на внутреннюю и внешнюю, где функционирует система патриотического воспитания.

7. Критерии и показатели результативности. Это некий оценочный комплекс, который конкретизируется в показателях — совокупности характеристик, позволяющих отразить уровень достижения. Особое место среди критериев патриотического воспитания занимают патриотичность и патриотическая деятельность Лутовинов В. И. В патриотизме молодежи — будущее России. — М.: Фонд Андрея Первозванного, 1999. — 208 с. В первой группе особое место занимают: патриотические знания, чувства, взгляды, убеждения, ценности, мотивация, ориентации, идеалы, которые имеют субъективную основу. Во второй группе главную роль играют непосредственные проявления активности, качеств и свойств поведения, конкретных действий личности, характеризующих патриотическую направленность и представляющих реальный вклад в выполнении долга перед Отечеством, достойное служение ему в той или иной сфере социально значимой деятельности, выражающееся в зримых конечных результатах, которые опираются на объективную основу.

Т.о., патриотическое воспитание — это системно организованную структурно целостную деятельность, в которой каждый элемент имеет определенное функциональное значение.