Рейтинговая система контроля и оценки учебных достижений в технологии модульного обучения
Кроме того, в рейтинговую систему контроля наряду с положительными (+) баллами существуют и отрицательные (-), которые вычитаются из набранной суммы (см. таблицу ниже) В рейтинговой системе контроля устанавливается нижняя граница (Rmin) — 40% от максимально возможного количества баллов для каждого проблемного модуля. Учащийся, не набравший этой нижней границы баллов, считаются не усвоившими… Читать ещё >
Рейтинговая система контроля и оценки учебных достижений в технологии модульного обучения (реферат, курсовая, диплом, контрольная)
Одним из главных элементов модульного обучения является система контроля и оценки достижения учащихся. Одной из форм такой системы является индивидуальный коммуникативный индекс (рейтинг), цель которого — нацелить учащихся на получение максимального количества баллов при изучении модуля.
Принципы технологии проблемно-модульного обучения требуют разработки адекватной системы контроля и оценки учебных достижений учащихся. Существующие системы контроля в полной мере не отвечают особенностям методов и форм проблемно-модульного обучения, расширяющих спектр самостоятельной учебно-познавательной деятельности учащихся.
Традиционные системы контроля и оценки знаний учащихся имеют существенный недостаток: все «нити» контроля находятся в руках преподавателя (учителя), что лишает учащихся инициативы, самостоятельности в учебе. На практике зачастую объективность контроля превращается в субъективную предвзятость.
Отсюда мы делаем вывод о необходимости применения рейтинговой системы контроля и оценки учебных достижений в технологии проблемно-модульного обучения. Основная ее особенность — в передаче «нитей» контроля от преподавателя к учащемуся.
В технологии проблемно-модульного обучения широко используются тесты, как обязательные, так и на выбор. В каждом проблемном модуле до 4−6 тестов. Из них: «входной» (предварительный тест, 1−2 промежуточных (текущих) теста, 1−2 теста на выбор исполнения и «выходной» (итоговый) тест.
Перед каждым промежуточным и итоговым тестами предлагается домашнее задание, основная функция которого — саподготовка к тестирования.
В тест включается до 10 заданий, которые оцениваются от 2 до 5 баллов. Максимальное количество баллов, которое обучаемый может получить за выполнение теста, достигает 30 баллов.
Каждое домашнее задание также может быть включено до 10 заданий, которые аналогично оцениваются от 2 до 5 баллов. (Проверка домашней работы может производиться как фронтально, так и выборочно).
Кроме того, в рейтинговую систему контроля наряду с положительными (+) баллами существуют и отрицательные (-), которые вычитаются из набранной суммы (см. таблицу ниже) В рейтинговой системе контроля устанавливается нижняя граница (Rmin) — 40% от максимально возможного количества баллов для каждого проблемного модуля. Учащийся, не набравший этой нижней границы баллов, считаются не усвоившими содержание проблемного модуля.
Максимально возможный рейтинг по теме высчитывается по формуле:
Rmax=[Тл+Тп+Тс+½(Тлаб+Тсам)]х5.
где.
Rmax — максимальный рейтинг, Тл — количество лекционных часов (в старших классах),.
Тп — учебные часы (уроки),.
Тс — семинарские часы (в старших классах),.
Тлаб — время на лабораторные занятия, Тсам — время на самостоятельную работу.
Соотношение оценок следующее (в % максимально возможного количества баллов):
Неудовлетворительно — 0−40;
Удовлетворительно — 40−70;
Хорошо — 70−90;
Отлично — 90−100.
Имея в распоряжении приведенную ниже таблицу 3 по каждой позиции, ученик сам становится «хозяином» своих баллов и может распоряжаться ими по своему усмотрению (не без контроля учителя, чтобы не возникало недоразумений в процессе оценивания).
Таблица 3.
Наименование позиции. | Количество баллов. |
Обязательное тестирование: Входное. | 20−30. |
Промежуточное Выходное. | 30−40. |
Выборочное тестирование. | 40−50. |
Учебно-познавательная активность на уроке. | До 5. |
Сочинение. | До 10. |
Реферат. | До 15. |
Выполнение домашних заданий Изготовление наглядных пособий. | До 6. |
Участие в дидактических играх. | До 10. |
Зачет (в старших классах). | Более 50% по max. |
Экзамен (в старших классах). | Более 65% по max. |
Дисциплинарные баллы. | На усмотрение учителя. |
Пропуск занятия (по неуважительной причине). | — 4. |
Опоздание на занятие (по неуважительной причине). | — 2. |
Предупреждение за нарушение дисциплины на занятии. | — 3. |
Удаление с занятия (после первого предупреждения). | — 10. |
Невыполнение взятого поручения в срок. | — 2. |
Примечание: При подсчете итогового рейтинга по отдельному модулю (теме) учитывается рейтинг (вес) темы (модуля).
Преимущества рейтинговой системы контроля и оценки:
- · Активное участие учащихся в контроле и оценке свои достижений;
- · Мотивация стремления учащихся к успеху в учебно-познавательной деятельности;
- · Стимулирование самостоятельности в учебе;
- · Учет индивидуальных качеств учащихся;
- · Возможность обеспечения индивидуального темпа по программе.
Но у рейтинговой системы можно выделить и недостатки:
- · Чрезмерная самостоятельность учащихся;
- · Либерализация учебной дисциплины;
- · Доминирование письменной проверки над устным опросом.