Введение. 
Обучение дошкольников элементам игры в футбол

Актуальность исследования: Наши дети живут в условиях постоянно меняющейся действительности. Все чаще можно встретить во дворе скучающих, равнодушных к спортивным и подвижным играм, слабых и неумелых мальчишек и девчонок. Многие ребята перестали выходить играть во двор, отдавая предпочтения малоподвижным видам деятельности: теле играм, занятием с конструктором, просмотру мультфильмов. Это вызывает озабоченность педагогов и врачей: мало, очень мало двигаются дети. А для ребенка малоподвижный образ жизни — это потеря здоровья, нарушение физического и интеллектуального развития. Именно в спортивных играх ребенок получает уникальную возможность проявить собственную активность, ликвидировать дефицит движений, реализовать и утвердить себя, получить массу радостных эмоций и переживаний. Использование в дошкольном возрасте игр с элементами спорта как средства и формы организации физического и психологического развития ребенка, создает условия для гуманизации педагогического процесса, превращает из ребенка объекта социально-педагогического воздействия в субъект активной творческой деятельности и на основе развития внутренних мотивов к самосовершенствованию. Обучение этим играм обеспечивает детям разные права в овладении ценностями физической культуры и каждому ребенку право выбора, предоставляет возможности для проявления личных интересов и способностей. Естественно, чтоб достичь этих результатов возможно при условии ненасильственного стимулирования моторного развития. Утрата массовости физкультурного движения, упадок «дворового спорта», невозможность для многих семей пользоваться платными услугами в сфере физического воспитания детей вызывают необходимость активизации и систематизации процесса обучения играм с элементами спорта в дошкольных учреждениях.

Игра представляет собой первую доступную для дошкольников форму деятельности, которая предполагает сознательное воспроизведение и усовершенствование движений. В этом отношении моторное развитие, совершаемое дошкольником в игре, является настоящим прологом к сознательным физическим упражнениям школьника.

Значение двигательных действий в общем развитии ребенка очень велико. Игры с элементами спорта требуют от детей большой самостоятельности, быстроты, ловкости движений, ориентации в пространстве. Они являются высшей формой обычных подвижных игр. Ребенок в кратчайшие промежутки времени должен увидеть создавшуюся обстановку (расположение партнеров и противника, положение мяча), оценить, выбрать наиболее правильные действия и применить их. Все это требует от играющих развития определенных умений и навыков.

Все это определило актуальность избранной темы исследования: «Обучение дошкольников элементам игры в футбол».

Объект исследования — спортивная игра футбол.

Предмет исследования — выявить особенности обучения игре футбол детей старшего дошкольного возраста.

Цель исследовательской деятельности — выявить особенности обучения игры в футбол дошкольников Для реализации цели были предусмотрены следующие задачи:

Определить значение спортивной игры Проанализировать историю развития и значение спортивной игры футбол Изучить организацию и методику проведения занятий игры в футбол в дошкольном учреждении Рассмотреть условия и задачи обучения элементарному футболу.

5. Выявить технику и приемы обучения игры в футбол с детьми дошкольного возраста В курсовой работе использовались методы исследования: изучение литературных источников, анализ, изучение передового педагогического опыта.

Методы исследования:

Анализ психолого-педагогической литературы.

Теоретическая база исследования:

Большой вклад в разработку методических проблем в изучении спортивных игр внесли такие исследователи, как Аркин Е. А, П. Ф. Лесгафт, Е. А. Покровский, В. В. Гориневский, А. Н. Леонтьев, Эльконин Д. Б, Рубинштейн С. Л.

Структура работы: состоит из ведения, двух глав, заключения, списка литературы, приложения.