Музыка и праздник в детском саду

" Музыка — воображение — фантазия — сказка — творчество — такова дорожка, идя по которой ребенок развивает свои духовные силы" - это высказывание В. А. Сухомлинского послужило эпиграфом к моему педагогическому проекту, тема которого «Формирование основ Музыкальной культуры дошкольников посредством досуговой деятельности» .

В современных условиях особую актуальность приобретает вовлечение ребенка дошкольного возраста в процесс освоения культуры, которая обладает огромным потенциалом в преодолении духовно-нравственных проблем воспитания. Именно этот возрастной период является наиболее сензитивным для приобщения ребенка к культуре своего народа, своей страны. В период дошкольного детства чувства дошкольника отличаются эмоциональностью, довлеют над всеми сторонами жизни ребенка, и поэтому определяют его активность и степень развитости интереса, выступают в качестве мотивов деятельности и культурных потребностей, выражают отношение ребенка к окружающему миру.

Концепция дошкольного образования центральной задачей ставит развитие целостной личности ребенка. Отсюда вытекает, что необходимо помочь дошкольнику сформировать индивидуальные интересы, способности и культурные потребности. С позиций гуманистической образовательной парадигмы человек не воспитывается по частям, а развивается как система, и она отражается в его культурных потребностях и универсальных сущностных силах. Потребности детей дошкольного возраста охватывают их нужды в том, без чего невозможен человеческий образ жизни .

Огромным потенциалом в преодолении духовно-нравственных и эстетических проблем детства обладает музыкальный досуг, которая является важнейшим средством социализации и индивидуализации личности, обеспечивая ребенку возможность освоения позиции субъекта в этом виде деятельности.

Восприятие музыки в музыкально-досуговой деятельности может существовать как самостоятельный вид деятельности, а может предшествовать и сопутствовать остальным видам. Исполнительство и творчество осуществляется в пении, музыкально — ритмических движениях и игре на музыкальных инструментах.

Каждый вид музыкальной деятельности имеет свои особенности и оказывает влияние на музыкальное развитие дошкольников. Поэтому используются все виды музыкальной деятельности. Каждый вид деятельности, служит средством развития какой-либо музыкальной способности. С помощью восприятия музыки формируется ладовое чувство. Звуковысотный слух развивается в пении и игре на музыкальных инструментах. Эмоциональная отзывчивость на музыку развивается в процессе всех видов музыкальной деятельности.

Чтобы увидеть все многообразие музыкального досуга и выяснить специфику каждого из них, нужно выделить несколько их основных видов.

• 1. День рождения — музыкальный досуг, или праздник, который ребенок любого возраста начинает ждать задолго до даты проведения. Это личный праздник, где малыш главное действующее лицо. Становясь старше на один год, он испытывает радость и удовлетворение. Обычно на торжество приглашаются самые близкие друзья. Чтобы этот день запомнился надолго, нужно красиво и ярко оформить помещение, придумать оригинальные и красочные приглашения для гостей и т. д.
• 2. Новый год — музыкальный досуг, или праздник, ассоциируется у ребенка, прежде всего, со сказкой, главные герои которой Дед Мороз, Снегурочка, елка и, конечно, подарки. По значимости этот праздник стоит на втором месте. Стоит отметить, что этот праздник обычно проходит в кругу семьи, а главное событие — подарки под елкой.
• 3. Детский праздник, приуроченный к какому-то событию, чаще всего это праздник, устроенного для детей сотрудников фирмы. Для организации такого торжества обычно снимают помещение, приглашают аниматоров, которые развлекают детей играми, викторинами, спектаклем и т. д.
• 4. Утренник в детском саду отличается тем, что дети, для которых организуется праздник, еще довольно маленькие и их сложно заинтересовать и не напугать своими действиями и костюмами. Основная задача такого мероприятия — заставить ребенка иначе посмотреть на садик, где он проводит много времени. Многие дети, которые не любят ходить в садик, после праздника, как правило, меняют свое отношение, понимая, что это место может быть очень интересным.
• 5. Праздничное мероприятие — музыкальный досуг — имеет ряд особенностей, связанных с тем, для детей какого возраста он проводится. Так, для детей младшего школьного возраста обычно устраивают спектакли, игры и конкурсы, а для детей постарше — дискотеки, различные вечеринки, посвященные тому или иному празднику.

Любой взрослый, даже не имеющий отношения к педагогике, знает, что интересы детей разных возрастных групп значительно отличаются друг от друга. Дети 2 лет вряд ли поймут и заинтересуются играми для детей 7 лет, а детям постарше, конечно, не будут интересны игры для малышей. Поэтому организация детского праздника для каждой возрастной группы будет иметь свою специфику.

Так, при организации праздника для малышей, нужно помнить, что дети 3−4 лет еще не в полной мере осознают смысл происходящего, а потому заострять внимание на поздравлениях и играх смысла нет. Праздник должен представлять собой скорее красочное действие, чем мероприятие, которое требует непосредственного участия виновника торжества и его гостей .

Праздники занимают особое место в организации досуга и соединяют в себе разные виды искусств: музыку, художественное слово, танец, драматизацию, изобразительное искусство и поэтому он прежде всего развивает у детей эстетические чувства, эстетическое отношение к окружающей действительности. Тематика и содержание связаны с календарными праздниками. Структура праздника может быть различной. К составлению программы или сценария надо подходить творчески, учитывать конкретные условия детского сада, опыт работы педагогического коллектива.

Праздники можно проводить в утреннее время или во второй половине дня. Их продолжительность от 20 минут и не более 1 часа, в зависимости от возраста детей и содержания праздника. Оформление должно быть яркое, красочное, торжественное.

Итак, основная нагрузка ложится на взрослых. В подготовке участвует весь педагогический коллектив детсада, но особая роль отводится музыкальному руководителю и воспитателю возрастной группы. Они должны из разученного муз. репертуара отобрать те произведения, которые наиболее ярко исполняются детьми, затем выстроить их в определённой последовательности, включая стихи, аттракционы, инсценировки, сюрпризы. Праздники можно проводить в двух близких по возрасту группах. На праздниках дети показывают свои достижения, и, кроме этого, праздники являются источником новых впечатлений для ребёнка, стимулом его дальнейшего развития.