Анализ опыта работы по развитию творческих способностей у детей раннего возраста

РефератПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Анализ опыта работы по развитию творческих способностей у детей раннего возраста (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Мониторинг уровня развития моторики детей раннего возраста на середину года

На первом этапе работы мной было обследовано 16 воспитанников группы раннего возраста. Диагностика проводилась с каждым ребенком индивидуально.

Для определения уровня развития мелкой моторики у детей, я использовала диагностику предложенную учёными Н. О. Озерецким и Н. И. Гуревичем.

Мониторинг — систематическое, организованное наблюдение, за состоянием объекта, процессов с помощью показателей, отображающих приоритетную причинную зависимость с целью оценки, контроля, прогноза, развития.

Цель мониторинга — изучить уровень сформированности развития мелкой моторики детей младшего дошкольного возраста.

Мониторинг сформированности развития мелкой моторики детей младшего дошкольного возраста проводится педагогом на основе наблюдения и анализа продуктов детских видов деятельности.

Средствами мониторинга являлись наблюдение за активностью ребенка в процессе рисования, анализ продуктов детской деятельности и специальные педагогические задания, организуемые педагогом.

Данные средства позволили определить уровень развития мелкой моторики детей дошкольного возраста.

Детям было предложено выполнить несколько заданий.

1 блок.

Упражнения на повторение фигур из пальцев.

* «Петушок» (ладонь вверх, указательный палец упирается на большой, остальные пальцы растопырены и подняты вверх);
* «Зайчик» (вытянуть вверх средний и указательный пальцы, при этом безымянный палец и мизинец прижать большим пальцем к ладони);
* «Флажок» (четыре пальца — указательный, средний, безымянный и мизинец — вместе, а большой палец опущен вниз, тыльная сторона ладони к себе);

Все упражнения выполняются после показа. При выполнении сложных фигурок можно помогать ребёнку принять правильную позицию пальцев. Далее ребёнок действует самостоятельно.

2 блок.

Упражнения на дорисовывание.

* Дорисуй прямую линию;
* Дорисуй ломаную линию (заборчик).

При выполнении этих упражнений, в начале года, обращается внимание, на то, как ребёнок держит карандаш, в какой руке, как он продолжает линию карандашом: с нажимом или без нажима, линия тонкая, прерывистая, широкая.

3 блок.

Работа с бумагой.

* Сгибание листа бумаги пополам (выявляем содружество обеих рук в работе).

. Наклеивание заготовок на определенное место (апликация) определяем координацию, ориентировку на листе.

4 блок.

Упражнения на координацию движений.

* «Ладонь, кулак, ребро» — вначале показываем детям, как выполнить это упражнение вместе с нами. Когда ребёнок запомнит последовательность, он выполняет упражнение под счёт 1, 2, 3;
* Катание шарика.

Параметры оценки:

0−1,9 баллов (низкий уровень) — У таких детей мелкая моторика очень отстаёт от возрастной нормы. Движения скованные, содружество пальцев, ловкость не наблюдаются. Координация движений рук нарушена. Дети затрудняются выполнять работу: сгибать лист пополам; не умеют держать правильно карандаш, линии при рисовании прерывистые, ломаные. Нарушена общая координация движений, их целенаправленность, точность. Дети затрудняются в подражательных движениях, в выполнении действий по образцу, упускают их элементы.
2−2,5 баллов (средний уровень) — У детей общая и мелкая моторика развита достаточно хорошо. Но бывает, что дети испытывают не большие трудности при быстрой смене упражнений из пальчиков, конструировании
2,5−3 балла (высокий уровень) — У детей общая и мелкая моторика сформированы хорошо. Хорошо развита отчётливость и координация движений. Движения пальцев и кистей рук точные, ловкие, со всеми заданиями справляются быстро и легко.

Были получены следующие результаты уровня развития мелкой моторики рук у детей.

Таблица № 1 Мониторинг (педагогическая диагностика) Оценка индивидуального развития детей первой группы раннего возраста (1−2л.) Образовательная область развитие мелкой моторики (1−2л.).


Обследуемый критерий:	Диагностический инструментарий.	Критерии оценки.
Упражнения на повторение фигур из пальцев.
(ладонь вверх, указательный палец упирается на большой, остальные пальцы растопырены и подняты вверх);	п/и «Петушок».	3 балла-критерий сформирован. 2 балла-критерий сформирован с небольшими замечаниями. 1 балл-критерий слабо сформирован.
(вытянуть вверх средний и указательный пальцы, при этом безымянный палец и мизинец прижать большим пальцем к ладони);	п/и «Зайчик».	3 балла-критерий сформирован. 2 балла-критерий сформирован с небольшими замечаниями. 1 балл-критерий слабо сформирован.
(четыре пальца — указательный, средний, безымянный и мизинец — вместе, а большой палец опущен вниз, тыльная сторона ладони к себе);	п/и «Флажок».	3 балла-критерий сформирован. 2 балла-критерий сформирован с небольшими замечаниями. 1 балл-критерий слабо сформирован.
Упражнения на дорисовывание.
Сформированы умение держать карандаш, в какой руке, как он продолжает линию карандашом: с нажимом или без нажима, линия тонкая, прерывистая, широкая.	Дорисуй прямую линию.	3 балла-критерий сформирован. 2 балла-критерий сформирован с небольшими замечаниями. 1 балл-критерий слабо сформирован.
Сформированы умение держать карандаш, в какой руке, как он продолжает линию карандашом: с нажимом или без нажима, линия тонкая, прерывистая, широкая.	Дорисуй ломаную линию (заборчик).	3 балла-критерий сформирован. 2 балла-критерий сформирован с небольшими замечаниями. 1 балл-критерий слабо сформирован
Работа с бумагой.
Выявляем содружество обеих рук в работе.	Сгибание листа бумаги пополам.	3 балла-критерий сформирован. 2 балла-критерий сформирован с небольшими замечаниями. 1 балл-критерий слабо сформирован
Определяем координацию, ориентировку на листе.	Наклеивание заготовок на определенное место (апликация).	3 балла-критерий сформирован. 2 балла-критерий сформирован с небольшими замечаниями. 1 балл-критерий слабо сформирован.
Упражнения на координацию движений.
Сформировано зрительное внимание, умение повторять движения последовательно.	«Ладонь, кулак, ребро».	3 балла-критерий сформирован. 2 балла-критерий сформирован с небольшими замечаниями. 1 балл-критерий слабо сформирован
Сформировано умение вращение ладонями по кругу.	Катание шарика.	3 балла-критерий сформирован. 2 балла-критерий сформирован с небольшими замечаниями. 1 балл-критерий слабо сформирован

Мониторинг (педагогическая диагностика).

Оценка индивидуального развития детей первой группы раннего возраста (1−2л.). на начало года".

Группа «Анютины глазки» воспитатели:.

№.

Фамилия имя ребенка.

Упражнения на повторение фигур из пальцев.

Упражн на дорисовыв.

Работа с бумагой.

Упражн на координац движений.

Общий балл.

Средн балл.

Уровень.

п/и «Петушок».

п/и «Зайчик».

п/и «Флажок».

Дорисуй прямую линию.

Дорисуй ломаную линию (заборчик).

Сгибание листа бумаги пополам.

Наклеивание заготовок на определенное место (апликация).

Ладонь, кулак, ребро".

Катание шарика.

Гладков Саша.

1,2.

Н.

Карамов Данил.

С.

Крапивницкая Алиса.

Н.

Лысенко Алиса.

С.

Машковская Маша.

1,1.

Н.

Миллер Полина.

1,4.

Н.

Морозоа Илья.

Н.

Овечкин Саша.

1,3.

Н.

Пахомов Артем.

1,1.

Н.

Сайфуллин Артем.

Н.

Самойлик Марк.

С.

Сапрыкин Вова.

1,5.

Н.

Селезнев Костя.

Н.

Созоник Настя.

п/и «Зайчик».

3 балла-критерий сформирован.
2 балла-критерий сформирован с небольшими замечаниями.
1 балл-критерий слабо сформирован.

(четыре пальца — указательный, средний, безымянный и мизинец — вместе, а большой палец опущен вниз, тыльная сторона ладони к себе);

п/и «Флажок».

3 балла-критерий сформирован.
2 балла-критерий сформирован с небольшими замечаниями.
1 балл-критерий слабо сформирован.

Упражнения на дорисовывание.

Сформированы умение держать карандаш, в какой руке, как он продолжает линию карандашом: с нажимом или без нажима, линия тонкая, прерывистая, широкая.

Дорисуй прямую линию.

3 балла-критерий сформирован.
2 балла-критерий сформирован с небольшими замечаниями.
1 балл-критерий слабо сформирован.

Дорисуй ломаную линию (заборчик).

3 балла-критерий сформирован.
2 балла-критерий сформирован с небольшими замечаниями.
1 балл-критерий слабо сформирован

Работа с бумагой.

Выявляем содружество обеих рук в работе.

Сгибание листа бумаги пополам.

3 балла-критерий сформирован.
2 балла-критерий сформирован с небольшими замечаниями.
1 балл-критерий слабо сформирован

Определяем координацию, ориентировку на листе.

Наклеивание заготовок на определенное место (апликация).

3 балла-критерий сформирован.
2 балла-критерий сформирован с небольшими замечаниями.
1 балл-критерий слабо сформирован.

Упражнения на координацию движений.

Сформировано зрительное внимание, умение повторять движения последовательно.

«Ладонь, кулак, ребро».

3 балла-критерий сформирован.
2 балла-критерий сформирован с небольшими замечаниями.
1 балл-критерий слабо сформирован

Сформировано умение вращение ладонями по кругу.

Катание шарика.

3 балла-критерий сформирован.
2 балла-критерий сформирован с небольшими замечаниями.
1 балл-критерий слабо сформирован

Мониторинг (педагогическая диагностика) Оценка индивидуального развития детей первой группы раннего возраста (1−2л.). Образовательная область «развитие мелкой моторики» Группа «Анютины глазки» .

№.

Фамилия имя ребенка.

Упражнения на повторение фигур из пальцев.

Упражнения на дорисовыв.

Работа с бумагой.

Упражнения на координац движений.

Общий балл.

Средний балл.

Уровень.

п/и «Петушок».

п/и «Зайчик».

п/и «Флажок».

Дорисуй прямую линию.

Дорисуй ломаную линию (заборчик).

Сгибание листа бумаги пополам.

Наклеивание заготовок на определенное место (апликация).

Ладонь, кулак, ребро".

Катание шарика.

Гладков Саша.

С.

Карамов Данил.

2,3.

С.

Крапивницкая Алиса.

С.

Лысенко Алиса.

2,6.

В.

Машковская Маша.

С.

Миллер Полина.

2,2.

С.

Морозоа Илья.

С.

Овечкин Саша.

2,1.

С.

Пахомов Артем.

С.

Сайфуллин Артем.

С.

Самойлик Марк.

2,7.

В.

Сапрыкин Вова.

С.

Селезнев Костя.

С.

Созоник Настя.

2,5.

В.

Цыганова Маша.

2,5.

В.

Чумак Тимофей.

С.

Итого:

34,9.

Средний балл: чел.

2,3.

2,1.

2,2.

2,3.

2,1.

С.

Высокий уровень: чел. (%).

5 (31%).

6 (37%).

3 (19%).

4 (25%).

5 (31%).

Средний уровень: чел. (%).

11 (69%).

10(63%).

13 (81%).

16 (100%).

12 (75%).

11 (69%).

16 (100%).

11 (69%).

Низкий уровень: чел. (%).

Представим результаты обследования в виде диаграммы Сравнительный анализ уровня развития мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста (1−2г.) на конец 2015;2016г.г.


Упражнения на повторение фигур из пальцев на конец года	Упражнения на дорисовывание на конец года.	Работа с бумагой на конец года.	Упражнения на координацию движений. на конец года.	Средний бал.
Начало года.	1,3.		1,4.	1,3.	1,3(Н).
Конец года.	2,2.		2,2.	2,1.	2,1©.
Изменения.	0,9.		0,8.	0,8.	0,8.

Представим результаты обследования в виде диаграммы Из данной диаграммы видно, что уровень развития мелкой моторики у детей второй младшей группы значительно улучшился. Сократился процент детей с низким уровнем и значительно вырос со средним. Разные виды деятельности, используемые мной в работе, при целенаправленном применении определили успешную работу по подготовке рук детей к обучению в школе, способствовали развитию мелкой моторики, координированным движениям пальцев рук, мыслительных процессов и овладению навыками учебной деятельности. Следовательно, проделанную мной работу по развитию мелкой моторики у детей можно считать успешной.

Показать весь текст

Заполнить форму текущей работой