Типы методической работы в СШ и их значение

Методическая работа может иметь различные формы, но сгруппировать их можно следующим образом:

• 1) Общешкольная работа (работа над единой проблемой школы, педагогические конференции, методические выставки, педагогические чтения).
• 2) Групповая работа (школа передового педагогического мастерства, наставничество, методические объединения учителей — предметников, творческие группы, работающие над актуальной для них проблемой).
• 3) Индивидуальная работа (консультации, самообразование).

В школах применяются следующие формы методической работы:

Тематические педагогические советы. В год проводится 3 таких педсовета — 2 по учебной и методической тематике и 1 — по воспитательной.

Методический совет.

Межшкольные методические объединения учителей — предметников (периодичность проведения заседаний 1 раз в четверть и работа между заседаниями при посещении и анализе уроков и внеклассных мероприятий) Работа с диагностическими картами, с папками — накопителями, анализ которых проводится на ММО, но конечный итог — аттестация педагогических кадров.

Психолого-педагогический семинар «Мастерство учителя» (проводится 1 раз в четверть) Педагогический консилиум (обычно по результатам классно — обобщающего контроля).

Взаимопосещение и анализ уроков.

Работа над темами по самообразованию.

Предметные недели (математики и физики, русского языка и литературы, начальных классов и физической культуры, биологии и химии).

Индивидуальные беседы.

Методические оперативки (по новинкам периодических изданий, по ведению документации, по выездам на семинары в другие школы района, по рекомендациям УО и спорта).

Курсовая подготовка педагогических кадров.

Аттестация.

В основном, все формы используются не первый год, но многие из них требуют ещё тщательной отработки, работы над совершенствованием своего содержания.

Педсовет Педагогический совет является постоянно действующим коллегиальным органом самоуправления педагогических работников школы. Он был и остаётся основной формой проведения методической работы в школе, корректируются только формы его проведения. Распространение получили такие формы как конференция, малый педсовет (про отдельным проблемам), педсовет — круглый стол. Педагогический совет рассматривает вопросы совершенствования учебно-воспитательного процесса в школе, утверждает корректировку учебных планов и программ, принимает решения о допуске учащихся к выпускным экзаменам, обсуждает план работы, выносит решения о представлении к награждению как учащихся, так и педагогов.

Педагогический совет в школе выполняет следующие функции:

планово-прогностическую;

мотивационную;

информационную;

диагностическую;

коммуникационную;

методическую.

Задачи педагогического совета отражены в Положении о педагогическом совете школы Принципы, применяемые при подготовке педагогических советов:

значимость поставленных проблем;

научно-исследовательский подход к поставленной проблеме;

интересный, полезный для всех подбор материала;

корректный анализ недостатков в работе педагогического коллектива по обсуждаемому вопросу.

Методическая работа в школе — составная часть единой системы непрерывного образования педагогических кадров, системы повышения их профессиональной квалификации.

Методическая работа — это постоянная и индивидуальная деятельность учителей по повышению своей научно-теоретической и методической подготовки, а также профессионального мастерства.

Методическая работа выступает необходимой организационной основой для формирования инновационной направленности инновационной среды.

Методическая работа может в значительной мере удовлетворить запросы учителей по совершенствованию научно-методической подготовки при условии принципов индивидуализации и дифференциации.

Управление методической работой в школе может протекать эффективно, если ее задачи, содержание ясно представляют себе учителя.

Задачи методической работы в школе можно сформулировать следующим образом:

• 1. формирование инновационной направленности в деятельности педагогического коллектива школы.
• 2. повышение уровня теоретической (предметной) и психолого-педагогической подготовки учителей.
• 3. организация работы по изучению новых образовательных программ, вариантов учебных планов, изменений в образовательных государственных стандартах.
• 4. организация работы по изучению новых нормативных документов, инструктивно-методических материалов.
• 5. обогащение новыми педагогическими технологиями, формами и методами обучения и воспитания.
• 6. оказание научно-методической помощи учителям на диагностической индивидуализированной и дифференцированной основе.
• 7. оказание консультативной помощи учителям в организации педагогического самообразования.
• 8. повышение общего уровня профессионально-педагогической культуры.