Критериально-ориентированное тестирование как эффективное средство измерения и оценки учебных достижений учащихся средних образовательных учреждений
Диссертация
Высокий уровень потребностей в объективном инструменте измерения учебных достижений учащихся подтверждается появившимися в последнее время многочисленными тестами в отечественной педагогике. Однако использование их учителем, не обладающим достаточным опытом, довольно сложно. Ряд существенных аспектов измерения и оценки учебных достижений учащихся нуждается в дальнейшем исследовании. Прежде всего… Читать ещё >
Список литературы
- Аванесов В. С. Тесты в социологическом исследовании. М., 1982. 199 с.
- Аверин В. А. Психология детей и подростков: Учебн. пособие. 2-е изд., пе-рераб. и доп. СПб, 1998. 380 с.
- Айзенк Г. Дж. Узнай свой собственный коэффициент интеллекта / Пер. с англ. Н.А. Журавлёв- Под ред. И. Б. Котляр. Кострома: ИПП «Кострома», 1993. 168 стр.
- Алексеев А. А., Громова Л. А. Поймите меня правильно, или книга о том, как найти свой стиль мышления, эффективно использовать интеллектуальные ресурсы и обрести взаимопонимание с людьми. СПб, 1993. 350 с.
- Анастази А. Психологическое тестирование: Книга 1- Пер. с англ. / Под ред. К. М. Гуревича, В. И. Лубовского. М.: Педагогика, 1982. 320 с.
- Анастази А. Психологическое тестирование: Книга 2- Пер. с англ. / Под ред. К. М. Гуревича, В. И. Лубовского. М.: Педагогика, 1982. 336 с.
- Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития. Инновационный курс. Кн. 1. Казань: Изд-во Казанского ун-та, 1996. 568 с.
- Архангельский С.И. Вопросы измерения, анализа и оценки результатов в практике педагогических исследований. М.: Знания, 1975.43 с.
- Асмолов А.Г. Проблема установки в необихевиоризме: прошлое и настоящее // Вероятностное прогнозирование в деятельности человека /Под ред. И. М. Фейгенберга, Г. Е. Журавлёва. М., 1977. с. 60−111.
- Асмолов А.Г. Психология личности: Учебник. М., 1990. 367 с.
- Аткинсон Р., Бауэр Г., Кротерс Э. Введение в математическую теорию обучения / Пер. с англ. 1969. 486 с.
- Ашмарин Б. А. О тестах и тестировании // Физ. культура в школе. 1985, № 3, с. 60−62.
- Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. М.: Просвещение. 1982. с. 50−70.
- Батурина Г. И., Байер У. Цели и критерии эффективности обучения // Советская педагогика. 1975, № 4, с. 41−49.
- Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии. М., 1989. 190 с.
- Беспалько В.П. Основы террии педагогических систем: Проблемы и методы психолого-педагогического обеспечения технологии обучающих систем. Воронеж: Изд-во Воронежского университета, 1977. 304 с.
- Беспалько В.П. Программированное обучение. М.: Высшая школа, 1970. 300 с.
- Беспалько В.П. Стандартизация образования: основные идеи и понятия // Педагогика. 1993, № 5, с. 16−25.
- Беспалько В.П., Татур Ю. Г. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов. М.: «Высшая школа», 1989. 144 с.
- Бибрих P.P. Исследование видов целеобразования. Кишинёв: Штиинца, 1987. 132 с.
- Битинас Б. Многомерный анализ в педагогике и педагогической психологии. Вильнюс, 1971. 347 с.
- Битинас Б.П., Катаева Л. И. Педагогическая диагностика: сущность, функции, перспективы // Педагогика. 1993, № 2, с. 10−15.
- Блинов В. М. Эффективность обучения. (Методологический анализ определения этой категории в дидактике). М., 1976.191 с.
- Бурдун Г. Д., Марков Б. Н. Основы метрологии: Учеб. пособие для вузов. М., 1972.312 с.
- Бурлачук Л.Ф., Морозов С. М. Словарь-справочник по психологической диагностике. Киев, 1989. 200 с.
- Буш Р., Мостеллер Ф. Стохастические модели обучаемости / Пер. с англ. М., 1962. 483 с.
- Величковский Б.М. Современная когнитивная психология. М.: Изд-во МГУ, 1982. 336 с.
- Венда В.Ф. Фундаментальные проблемы, законы и методы оптимизации систем «человек машина — среда» // Системный подход в инженерной психологии и психологии труда / Под ред. В. А. Бодрова, В. Ф. Венды. М., 1992. с. 16−33.
- Веретенников Н.Я. Глобальные проблемы современности: Учебное пособие. Саратов: Изд-во Саратов, ун-та, 1996.68 с.
- Видинеев Н. В. Природа интеллектуальных способностей человека. М., 1989. 173 с.
- Вишнякова С.М. Профессиональное образование: Словарь. Ключевые понятия, термины, актуальная лексика. Вып. 32. М.: НМЦ СПО, 1999.
- Володарская И.А., Митина A.M. Проблема целей обучения в современной педагогике. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1989. 72 с.
- Вопросы психологии способностей. Сборник статей / Под ред. В.А. Крутец-кого. М.: Педагогика, 1973. 216 с.
- Выготский JI. С. Избранные психологические исследования. М., 1956. 519 с.
- Выготский Л.С. Педагогическая психология. М.: Педагогика, 1999. 534 с.
- Вяткин Л.Г. Дидактика. Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 1979. 94 с.
- Вяткин Л.Г. Методика проблемного обучения. Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 1971.36 с.
- Вяткин Л.Г., Железовская Г. И., Филипченко С. Н. Контрольно-обучающие функции операций с педагогическими понятиями. Саратов: Изд-во Саратовского ун-та. 1995. 39 с.
- Вяткин Л.Г., Капичникова О. Б., Дружкин А. В. Основы педагогики высшей школы: Учеб. пособие. Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 1997. 128 с.
- Габай Т.В. Учебная деятельность и её средства. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1988.256 с.
- Галактионов А.И., Янушкин В. Н. Исследование и практическое использование кривых обучения оператора // Психологические факторы операторской деятельности / Под ред. А. И. Галактионова, В. Ф. Венды, В. А. Вавилова. М., 1988. с. 25−36.
- Гальперин П.Я. Основные результаты исследований по проблеме «формирования умственных действий й понятий»: Автореф. докт. дис. М., 1965. 51 с.
- Гальтон Ф. Наследственность таланта, её законы и последствия / Пер. с англ. СПб., 1975. 313 с.
- Гальперин П.Я. Введение в психологию. М.: Феникс, 1999. 352 с.
- Герасимов С.В. Познавательная активность и понимание // Вопросы психологии. 1994. № 3. с. 88−93.
- Гербарт И.Ф. О возможности и необходимости применять в психологии математику // И. Ф. Гербарт. Психология /Пер. с нем. А. Нечаева. СПб., 1995. с. 5−24.
- Гершунский Б.С., Пруха Я. Дидактическая прогностика (некоторые актуальные проблемы теории и практики). Киев: Вища школа, 1979. 240 с.
- Гильбух Ю. 3. Метод психологических тестов: сущность и значение //Вопросы психологии, 1986, № 2, с. 30—42.
- Гинецинский В.И. Знание как категория педагогики: Опыт педагогической когитологии. Л.: Изд-во ЛГУ, 1989.142 с.
- Гинецинский В.И. Основы теоретической педагогики. СПб: Изд-во СПб унта, 1992. 154 с.
- Гласс Дж., Стэнли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии: Пер. с англ. М.: Прогресс, 1976. 495 с.
- Глассер У. Школы без неудачников. М., 1991.174 с.
- Гнеденко Б.В. Курс теории вероятностей: Учебник. Изд. 6-е, перераб. и доп. М., 1988. 448 с.
- Горбачёва Е.М. Опыт конструирования диагностического критериально-ориентированного теста // Вопросы психологии, 1985, № 5} с. 133−139.
- Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования. Специальность 1201. Технология машиностроения. М., 1996. 23 с.
- Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования. Специальность 0309. Труд. М., 1997. 32 с.
- Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования. Специальность 2508. Производство тугоплавких неметаллических и силикатных материалов и изделий. М., 1997. 23 с.
- Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования. Специальность 2908. Строительство мостов и других искусственных сооружений. М., 1997. с. 21.
- Грабарь М.И., Краснянская К. А. Применение математической статистики в педагогических исследованиях. М.: Педагогика, 1977. 136 с.
- Граник Г. Г., Соболева О. В. Понимание теста- проблемы земные и космические (психологический анализ) // Вопросы психологии, 1993, № 5, с. 50—55.
- Грицишин Б.М. Целеполагание в условиях уроках // Советская педагогика, 1985, № 2, с. 46−50.
- Грот Н.Я. К вопросу о реформе логики: Опыт новой теории умственных процессов. Лейпциг, 1982. 349 с.
- Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. Опыт теоретических и экспериментально-психологических исследований. М.: Педагогика, 1986. 240 с.
- Дерябо С.Д. Учителю о диагностике эффективности образовательной среды / Под ред. В. П. Лебедевой, В. И. Панова. М.: «Молодая Гвардия», 1997. 211 с.
- Ермаков С.М., Жиглявский А. А. Математическая теория оптимального эксперимента: Учеб. пособие. М., 1987. 320 с.
- Ерчак Н.Т. Особенности понимания художественного текста взрослыми и детьми // Вопросы психологии. 1994. № 3. с. 82−87.
- Журавлёв Г. Е. Системные проблемы развития математической психологии. М., 1983.389 с.
- Загвязинский В.И. Методология и методика дидактического исследования. М.: Педагогика, 1982. 160 с.
- Закс Л. Статистическое оценивание. М., 1976. 598 с.
- Занков JI. В. Дидактика и жизнь. М.: «Просвещение», 1968. 175 с.
- Иберля К. Факторный анализ /Пер. с нем. М., 1980. 398 с.
- Ильясов И.И. Структура процесса учения. М., 1980. 398 с.
- Ингенкамп К. Педагогическая диагностика. М., 1991.240 с.
- Кабардин О. Ф., Землякова А. Н. Тестирование знаний и умений учащихся (школ) // Советская педагогика, 1991, № 12, с. 27−33.
- Как провести социологическое исследование. М.: Политиздат, 1990.287 с.
- Калмыкова 3. И. К вопросу о методах диагностики обучаемости школьников // Вопросы психологии, 1968, № 6.
- Кантор Г. Труды по теории множеств. М., 1985.430 с.
- Кантор И.М. Понятийно-терминологическая система педагогики: Логико-методологические проблемы. М.: Педагогика, 1980. 58 с.
- Кисельгоф С.И. Формирование у студентов педагогических умений и навыков в условиях университетского образования. Л.: Изд-во Ленинград, ун-та. 1973. 152 с.
- Клайн М. Математика. Утрата определённости / Пер. с англ.- Под ред. И. М. Яглома. М., 1984.446 с.
- Кларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. М., 1994 г.
- Кларин М.В. Инновации в обучении: метафоры и модели (анализ зарубежного опыта). М., 1997. 223 с.
- Кодин В.Н. К проблеме определения понятия «цель» // Вестник Моск. ун-та. Сер. 8. Философия, 1968, № 1, с. 29−35.
- Козлова И.Н. Личность как система конструктов. Некоторые вопросы психологической теории. Дж. Келли // Системные исследования. М., 1986. с. 128−148.
- Косилова М.Ф. Понимание предложения: знание о мире и средства языка // Психологический журнал, 1994. № 3. с. 106−116.
- Коротов В.М. Идущему на первые уроки. М.: Педагогика, 1977. с. 44−55.
- Кофи Б. Куансах. Тесты: отбор или измерение реальных достижений // Журнал «Перспективы», 1986, № 1, с. 20−31.
- Краевский В.В. Проблемы научного обоснования обучения (Методологический анализ). М.: Педагогика, 1977.264 с.
- Краевский В. В., Высоцкая С. И., Шубинский В. С. Умения и навыки как компоненты содержания общего и среднего образования // Советская педагогика, 1981, № 10.
- Кривошапова Р. Ф., Красновский Э. А., Резникова В. 3. Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся // Советская педагогика, 1978, № 2.
- Крутецкий В. А. Развитие умственных способностей школьника в процессе обучения // Советская педагогика, 1971, № 8.
- Крылов В.Ю. Геометрическое представление данных в психологических исследованиях / Под ред. С. П. Курдюмова. М., 1990. 119 с.
- Кулагин Б. В. Основы профессиональной психодиагностики. Л., 1984. 216 с.
- Ланда Л.Н. Алгоритмизация в обучении. М., 1966. 523 с.
- Лебедев О.Е. Реализация целей общего образования в вечерней школе: Взаимосвязь целей обучения и мотивов учения. М.: Педагогика, 1980. 168 с.
- Левитов Н. Д. О психических состояниях человека. М., 1964. 344 с.
- Леднёв B.C. Содержание образования. М.: Просвещение, 1991.224 с.
- Лернер И. Я. Базовое содержание общего образования, 1991.
- Лернер И.Я. Дидактическая система методов обучения. М.: Знание, 1976. 64 с.
- Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. М.: Педагогика, 1981. 185 с.
- Лернер И.Я. Педагогическое сознание явление действительности и категория науки // Советская педагогика, 1985, № 3, с. 52−57.
- Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности. М.: Знание, 1980.
- Логвинов И.И. Имитационное моделирование учебных программ. М.: Педагогика, 1980.127 с.
- Лучшие психологические тесты для профотбора и профориентаци. Описание и руководство по использованию / Под ред. Кудряшова А. Ф., Петрозаводск, 1992. 318 с.
- Льюис Р., Галантер Е. Психофизические шкалы // Психологические измерения / Пер. с англ. Е.Ю. Артемьевой- Под ред. Л. Д. Мешалкина. М., 1967. с. 111−195.
- Майоров А.Н. Тесты школьных достижений: конструирование, проведение, использование. Издание 2-ое, СПб.: Образование и культура, 1997. 304 с.
- Макаров М.Г. Категория «цель» в марксистской философии и критика телеологии. Л.: Наука, 1977. 188 с.
- Маликов С.Ф., Тюрин Н. И. Введение в метрологию. М., 1965. 240 с.
- Манукян С.П. Целеобразование в обучении и пути его осуществления // Новые исследования в педагогических науках. М.: Педагогика, 1983, № 2, с. 25−27.
- Математическая психология: методология, теория, модели /Под ред. В. Ю. Крылова. М., 1985. 236 с.
- Матьяш О.И. Целеполагание в педагогике методологическая проблема. // Актуальные проблемы современной советской и зарубежной педагогики. Сб. науч. тр. / Под ред. С. Ю. Алфёрова, Н. Н. Крюковой. М.: Изд-во АПН СССР, 1988. 98 с.
- Международный бакалавриат и российская школа. М., 1997. 101 с.
- Мельников В. М., Ямпольский Л. Г. Введение в экспериментальную психологию личности. М., 1985. 319 с.
- Методика и техника статистической обработки первичной социологической информации. М., 1968. 327 с.
- Методы системного педагогического исследования: Учебн. пособие / Под ред. Н. В. Кузьминой. Л., 1980. 172 с.
- Мешалкина К. Н. Эффективность обучения и развитие аналитических способностей // Педагогика, 1994, № 10.
- Митропольский А.К. Техника статистических вычислений. 2-е изд., пере-раб. и доп. М., 1971. 576 с.
- Морено Дж. Социометрия. Экспериментальный метод и наука об обществе. М., 1958. 290 с.
- Навокина 3. Снова «интеллектуальные тесты» (в системе образования США) // Народное образование, 1985, № 1, с. 86−87.
- Немов Р.С. Психология. Кн. 1. Общие основы психологии. М.: Просвещение. Владос. 1995. с. 135−138.
- Никандров Н.Д. Программирование обучение и идеи кибернетики (анализ зарубежного опыта). М.: Наука, 1970.206 с.
- Никандров В.В. Методы психофизического шкалирования: Учеб. пособие. СПб., 1992. 68 с.
- Новые ценности образования: тезариус для учителей и школьных психологов / Ред.- сост. Н. Б. Крылова. М., 1995. 113 с.
- Общая психодиагностика / Под ред. Бодалева А. А., Столина В. В. М., 1987.303 с.
- Оконь В. Введение в общую дидактику: Пер. с польск. Л. Г. Кашкуревича, Н. Г. Горина. М.: Всыш. школа, 1990. с. 68−91.
- Омельяненко В.Л., Вовк Л. П., Омельяненко С. В. Задания и педагогические ситуации. М.: Просвещение, 1993. 272 с.
- Орлов А.А. Цели профессионально-педагогической подготовки учителя // Новые исследования в педагогических науках. Вып. 1 (55) / Сост. И. К. Журавлёв, B.C. Шубинский. М.: Педагогика, 1990. 80 с.
- Орлов В.И. Знания, умения и навыки учащегося // Педагогика, 1997. № 2. с. 33−39.
- Осухова Н.Г. Современные учителя о воспитании, или прошлое в настоящем // Педагогика, 1995, № 3, с. 60−65.
- Оуэн Д.Б. Сборник статистических таблиц / Пер. с нем.- Отв. ред. Л. Н. Большее. М., 1966. 586 с.
- Павлов Ю. Критерии оценки эффективности программированного обучения. М., 1966. 24 с.
- Педагогика в понятиях и определениях / Сост. Г. И. Железовская. Саратов: Изд-во Сарат. ун-та., 1991. 56 с.
- Педагогика / Под ред. П. И. Пидкасистого. М.: Российское педагогическое агентство, 1995. 638 с.
- Педагогика / Под ред. Ю. К. Бабанского. М.: Просвещение, 1983, с 53−72, 195.
- Перспективы программированного обучения (Руководство по составлению программ). М.: Мир, 1966. 247 с.
- Платонова Н.М., Якунин В. А. Педагогика. Теория обучения: Учеб. пособие. СПб., 1993. 82 с.
- Полонский В.М. Оценка знаний школьников. М.: Знание, 1981. 96 с.
- Профессиональное образование: Словарь. Ключевые понятия, темины, актуальная лексика. М.: НМЦ СПО, 1999. 538 с.
- Проблемы педагогических измерений. М.: МГПИ, 1984. 123 с.
- Психология и математика / Под ред. В. Ф. Рубахина, Г. Е. Журавлёва, Ю. М. Забродина и др. М., 1976. 295 с.
- Психология. Словарь / Под ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. 2-е изд., испр. и доп. М., 1990. 494 с.
- Психодиагностика: теория и практика. Сборник статей. Пер. с нем. М.: Прогресс, 1986. 205 с.
- Психологический словарь / Под ред. А. В. Петровского и М. Г. Ярошевского. М., 1990, с. 396−399,494.
- Психология и педагогика: Учебное пособие для вузов / Под ред. В.М. Ни-коленко. Новосибирск, 1999. 175 с.
- Пушкин В.Н. Психология целеполагания и проблемы интеллектуальной активности // Вопросы психологии, 1977, № 5, с. 74−88.
- Пятин В.А. Дидактические системы: Цель, информация, планирование. Курск: Курский пед. инст-т., 1975. 164 с.
- Развитие мышления учащихся в процессе обучения истории. М.: Просвещение, 1982. 191 с.
- Решетников М. М. Профессиональный отбор в системе образования, промышленности и армии США: краткий исторический обзор // Психологический журнал, 1987, № 1, с. 113−126.
- Родионов Б.У., Татур А. О. Стандарты и тесты в образовании. М., 1995.
- Розенберг Н.М. Проблемы Измерений в дидактике. Киев, Вища школа, 1979. 175 с.
- Российская педагогическая энциклопедия. Т. 1. М, 1993
- Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. М.: Народное образование, 1998.256 с.
- Скаткин М.Н. Дидактика средней школы. М.: Педагогика, 1980. 96 с.
- Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики. М.: Педагогика, 1984. 95 с.
- Сохор A.M. Логическая структура учебного материала. М.: Педагогика, 1974.192 с.
- Сохор A.M. Объяснение в процессе обучения: элементы дидактической концепции. М.: Педагогика, 1988. 124 с.
- Спирин Л.Ф. Формирование профессионально-педагогических умений учителя-воспитателя. Ярославль: Изд-во Ярослав, гос. пед. ин-та, 1976. 84 с.
- Стивене С.С. Математика, измерение и психофизика // Экспериментальная психология / Сост. С. С. Стивене: В 2 т. T.l. М., 1960. с. 19−89.
- Стоуне Э. Психопедагогика. Психологическая теория и практика обучения. М., 1984.
- Стрюков Г. А. О единстве критериального и нормативного подходов к оцениванию знаний учащихся // Психологический журнал, 1995, № 2, с. 120 127.
- Суходольский Г. В. Анализ и синтез равновесных структур (основы теории и психологической практики) // Психология и математика / Под ред. В. Ф. Рубахина, Г. Е. Журавлёва, Ю. М. Забродина и др., М., 1976. с. 140−162.
- Суходольский Г. В. Корреляционный анализ // Методы системно педагогического исследования / Под ред. Н. В. Кузьминой. Л., 1980. с. 150−155.
- Суходольский Г. В. Основы психологической теории деятельности. Л., 1988. 166 с.
- Суходольский Г. В. Математическая психология. СПб: Изд-во С.-Петербургского университета, 1997. 321 с.
- Суходольский Г. В. Основы математической статистики для психологов. Л.: ЛГУ, 1972.429 с.
- Суходольский Г. В., Донцов В. Н. Регрессионый анализ // Методы системного педагогического исследования / Под ред. Н. В. Кузьминой. Л., 1980. с. 144−150.
- Таблицы математической статистики // Болыпев Л. Н., Смирнов Н. В. М., 1983.416 с.
- Талызина Н.Ф. Пропаганда психолого-педагогических знаний. М.: Знание, 1986. 47 с.
- Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. М.: Изд-во МГУ, 1984.344 с.
- Тельтевская Н.В. Проверка и оценка знаний учащихся. Метод, пособие. Саратов, Изд-во СГУ, 1984.32 с.
- Теория прогнозирования и принятия решений: Учеб. пособие / Под ред. С. А. Саркисяна. М., 1977. 351 с.
- Теоретические основы процесса обучения в советской школе / Под ред. В. В. Краевского, И. Я. Лернера. М.: Педагогика, 1989. 320 с.
- Тихонов И. Контроль усвоения, его организация и эффективность при програмированном обучении. М.: Знание, 1967. 36 с.
- Требования к знаниям и умениям школьников: Дидактико-методологический анализ / Под ред. А. А. Кузнецова. М.: Педагогика, 1987. 176 с.
- Третьяков П.И., Сенновский И. Б. Технология модульного обучения в школе: Практико-ориентированная монография / Под ред. П. И. Третьякова. М.: Новая школа, 1997. 352 с.
- Турбович Л.Т. Информационно-семантическая модель обучения. Л.: Изд-во Ленинг. ун-та, 1970 177 с.
- Умрюхин Е.А. Основные направления математической психологии за рубежом // Психология и математика / Под ред. В. Ф. Рубахина, Г. Е. Журавлёва, Ю. М. Забродина и др. М., 1976. с. 69−85.
- Учёт индивидуальных особенностей учащихся при построении обучающих программ и проведении программированного обучения (Сборник статей) / Под ред. Ю. Н. Кулюткина, Г. С. Сухобского. М., 1969. 78 с.
- Чередов И.М. О принципе оптимального сочетания фронтальной, групповой и индивидуальной работы с учащимися на уроках. М., 1973. 136 с.
- Якунин В.А. Обучение как процесс управления: Психологические аспекты. Л., 1988. 160 с.
- Ярошевский М.Г. История психологии. 2-е изд. М., 1976. 464 с.
- Ahmann J., Glock М Measuring and evaluation educational achievement. 2-nd ed., Boston, 1975. 314 p.
- Bertrand A., Cebula G. Tests, measurement and evaluation: A development approach. Massachusetts: Addison-Wesley Publishing Company, 1980. 321 p.
- Copperud С. The test design handbook. New Jersey, 1979. 149 p.
- Ebel R. Criterion-referenced measurements: Limitations. School review, v. 79, № 2,1971. p. 282−288.
- Ebel R. Essentials of educational measurement. 3-nd ed. 1979. 388 p.
- Glaser R Instructional technology and measurement of learning outcomes: Some questions. American Psychologist, № 18, 1963. p. 519 521.
- Gronlund N. E. Preparing criterion-referenced tests for classroom instruction. N. Y., Macmillan Publishing.Co, Inc., 1973. 208 p.
- Gronlund N. E. Constructing achievement tests. New Jersey, Prentice Hall, Inc., 1977. 150 p.
- O’Neil H. F. (ed.) Procedures for instructional systems development N. Y., Academic Press, 1979. 322 p.
- Payne D. A The assesment of learning: Cognitive and affective. Lexington, Mass.: D. C. Helth and Company, 1974. 524 p.
- Panell R., Laabs G. Construction of a diagnostic test for an industrial instruction program. Journal of applied psychology, № 3, 1979. p. 255 261.
- Popham W. J. Criterion-referenced measurement. New Jersey, Englewood Cliffs, 1978. 260 p.
- Popham W., Husek J. R. Implication of criterion-referenced measurement. Educational and psychological measurement: Contributions to theory and practice. 2-nd ed., N. Y, General Learning Press, 1975. p. 129 138.
- Swezey R. W. Industrial performance assessment: An approach to criterion-referenced development. Reston Inc. 1981. 178 p.