Выводы по первой главе

В данной главе определили, что вопрос о развитии связной речи у детей пятого года жизни — это серьёзная научно-методическая проблема, которой уделяется большое внимание в психолого-педагогической литературе. Современный ребенок к пяти годам должен овладеть всей системой родного языка: говорить связно, полно излагать свои мысли, легко строить развернутые сложные предложения; без труда пересказывать рассказы и сказки. Иная картина наблюдается при общем недоразвитии речи. Изучая особенности развития связной речи у детей пятого года жизни с общим недоразвитием речи необходимо отметить, что этот вид речевой деятельности вызывает наибольшие затруднения. Для того чтобы последующее обучение в школе было успешным, необходимо проведение специальных коррекционных занятий по формированию умений и навыков построения связного речевого высказывания у детей пятого года жизни с общим недоразвитием речи. Эта тема достаточно актуальна, так как в логопедии делается акцент на развитие связной речи у детей с общим недоразвитием речи. Очевидна необходимость совершенствования традиционных приемов и методов, а также поиска новых более эффективных средств развития связной речи у детей пятого года жизни с общим недоразвитием речи. Нами были рассмотрены вопросы, касающиеся влияния сказки на развитие связной речи детей пятого года жизни. Выяснили, что использование сказок уникальны в коррекционной работе, поскольку никакой иной вид деятельности не может обеспечить такого комплексного воздействия на речевую сферу ребенка. Мы можем сделать предположение о том, что применение сказки в работе с детьми для развития связной речи является эффективным.