Введение. 
Развитие творческих способностей детей и подростков в условиях детского хореографического коллектива

Художественное воспитание относится к числу проблем, от решения которых во многом зависит процесс развития человеческой культуры. Однако XX век поставил эту проблему по-новому, предельно обострив её гуманистическую направленность и связав с глобальной задачей сохранения культуры.

В условиях демократизации общественных отношений, перемен в социально-экономической сфере, культуре и образовании особую значимость приобретают вопросы художественного воспитания подрастающего поколения. В обществе возрастает потребность в высокоинтеллектуальных творческих личностях, способных самостоятельно решать возникающие трудности, принимать нестандартные решения и воплощать их в жизнь.

Всё это требует разработки новых методов воспитания подрастающего поколения и влечёт за собой нетрадиционность подходов к художественному воспитанию — как основе дальнейшего совершенствования личности.

На протяжении веков одним из универсальных средств воспитания является хореография. Ещё в древние времена танец был одним из первых языков, которым люди могли выразить свои чувства. Танец хранит в себе огромное богатство для успешного художественного и нравственного воспитания. Он сочетает в себе не только эмоциональную сторону искусства, он приносит радость, как исполнителю, так и зрителю.

Хореографическое творчество является одним из средств всестороннего развития детей и подростков. Продуктивность художественного воспитания детей средствами хореографии обусловлена синтезирующим характером хореографии, которая объединяет в себе музыку, ритмику, изобразительное искусство, театр и пластику движений.

В искусстве хореографии как раз и заложены многие формы художественного воспитания детей. Именно хореографическое искусство успешнее всего реализует развитие зрительных, слуховых и двигательных форм чувственного и эмоционального восприятия мира, снимает умственное утомление и даёт дополнительный импульс для мыслительной деятельности.

Нельзя сказать, что проблематика творчества была обойдена вниманием исследователей. Более века ее разработкой занимаются психологи. Еще ранее механизм творчества пытались понять философы, историки, лингвисты, много сделавшие для накопления обобщения материала по истории открытий. Интерес к творчеству проявляли представители других научных дисциплин.

Большой вклад в разработку проблем творческих способностей, внесли такие психологи, как Б. М. Теплов, Л. С. Выготский, В. Н. Дружинин, Д. Б. Богоявленская, С. Л. Рубинштейн, Б. М. Теплов и др. С. Л. Рубинштейну, Б. М. Теплову принадлежит заслуга в разработке проблемы способностей в психологии. Исследованием специфики творчества занимался В. И. Андреев, проявление творческих способностей изучали Д. Б. Богоявленская, В. Н. Дружинин. Методика обучения танцам раскрыта в работе Т. В. Пуртовой, А. Н. Беликовой, О. В. Кветной «Учите детей танцевать». В работе Н. И. Бондаренко представлена методика хореографической работы. Проблеме развития творческих способностей детей на уроках ритмики и хореографии посвящены исследования Н. И. Бочкаревой.

Однако, не смотря на большое количество литературы, проблема развития творческих способностей детей и подростков в условиях хореографического коллектива остается по-прежнему актуальной. Анализ деятельности учреждений культуры и общеобразовательных школ по художественному воспитанию детей и подростков свидетельствует, что они не стали ещё базой достаточно широкой и результативной работы по развитию творческих способностей детей средствами хореографии. Проблема воспитания таланта, развития творческих способностей в условиях детского хореографического коллектива требует дополнительного изучения.

Выше изложенное обусловило выбор темы исследования — «Развитие творческих способностей детей и подростков в условиях детского хореографического коллектива».

Объект исследования — развитие творческих способностей у детей и подростков.

Предмет исследования — процесс художественного воспитания детей и подростков средствами хореографического искусства.

Цель данного исследования заключается в исследование особенностей развития творческих способностей детей и подростков в условиях детского хореографического коллектива.

Задачи данного исследования:

• 1. Дать характеристику творческих способностей, выявить особенности их проявления;
• 2. Проанализировать роль хореографии в развитии творческих способностей детей;
• 3. Исследовать специфику развития творческих способностей детей и подростков в коллективе «Терпсихора».

Методы исследования: изучение психолого-педагогической и методической литературы по исследуемой проблеме; изучение передового педагогического опыта в аспекте изучаемого вопроса; эксперимент; наблюдение, диагностика по выявлению творческих способностей детей.

База исследования: танцевальный коллектив «Терпсихора».

Работа структурирована в соответствии с поставленными задачами.

Она состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложений.

Во введении обосновывается актуальность темы, определяются цели и задачи исследования.

В первой главе «Теоретические аспекты проблемы развития творческих способностей детей и подростков в условиях детского хореографического коллектива» анализируется современное состояние исследуемой проблемы, раскрывается понятие творчества и творческих способностей, определяется роль искусства в развитии творческих способностей, рассматриваются особенности проявления творческих способностей в хореографии.

Во второй главе «Исследование особенностей развития творческих способностей детей и подростков в хореографическом коллективе «Терпсихора» дана общая характеристика деятельности танцевального коллектива «Терпсихора», проведена диагностика развития творческих способностей детей и подростков, определены методы и приемы, направленные на развитие творческих способностей и дан анализ полученных результатов.

В заключении подведены итоги исследования, сделаны выводы и предложения.