Организация и проведение работы по формированию и коммуникативной активности у детей 6-7 лет с нарушениями зрения

В проведения в АНО ДО «Планета детства «Лада» ДС № 173 «Василек» г. Тольятти приняли участие 6 детей старшей группы.

На этапе эксперимента был проведен педагогический по коммуникативной у старшего дошкольного с зрения «Путешествие в общения».

В время у не коммуникативная активность, они успешны в и деятельности, и следовательно, в трудности при в школе.

Цель исследования: педагогических условий для у с зрения коммуникативной активности через использование методов проекта.

Задачи исследования:

• — стимуляция активности;
• — овладение правилами коммуникаций, для межличностных отношений;
• — отбор и в практику педагогических методов, способов, приёмов, формированию коммуникативной у с зрения;
• — создание — развивающей среды, формированию и коммуникативных детей;
• — формирование умения общаться в ситуациях.

Рассмотрим проведения эксперимента по уровня активности с игры «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, — исследовательская, продуктивная.

Цель игры: Создание для самовыражения, преодоление в общении. внимания. психического напряжения.

Задачи:

• — представления о своих зрительных возможностях.
• — самостоятельность; Осваивать последовательность действий.
• — зрительную координацию, координацию глаз-рука, фиксацию, взора, внимания и восприятия, глазомера, остроты зрения.
• — воображение и возможности детей.
• — ребенка к экспериментированию.

Ожидаемые результаты:

• — восприятия и — двигательной моторной координации.
• — познавательной активности.
• — общего здоровья детей.

Тип игры: информационно — исследовательский, коррекционно — развивающий.

Участники: дети с зрения, педагоги.

Рассмотрим проведения по уровня коммуникативной активности с игры «Буратино» с 2 (экспериментальной) детей (см. табл. 3).

Таблица 3 — Оценка уровня активности детей 2 с игры «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем».

Рис. 1. коммуникативной активности во участия в игре «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем» во 2 подгруппе

В игре участие 6 из 2 подгруппы. Из них 4 детей выполнили задание, 2 не данное выполнить.

В 2 — игре «Поезд» приняли 6 детей.

Рассмотрим проведения с игры «Поезд» во 2 подгруппе (см. табл. 4).

Таблица 4 — Оценка уровня активности 2 с игры «Поезд».

Рис. 2. Результаты оценки коммуникативной детей 2 с игры «Поезд»

В результате выяснилось, что 4 из 6 2 неправильно выполнили задание.

Рассмотрим результаты проведения эксперимента по уровня активности у 2 с помощью игры «Любопытный» (см. табл. 5).

Таблица 5 — Оценка уровня активности у 2 в игре «Любопытный».

В проведения игры 4 из 6 были игрой, выполняли задания. 2 не желали в игре, вели себя стеснительно.

Рассмотрим проведения по уровня коммуникативной активности с игры «Ситуация» (см. табл. 6) во 2 подгруппе.

Таблица 6 — уровня активности у 2 в игре «Ситуация».

Рис. 3. Результаты проведения с игры «Ситуация» во 2 подгруппе

Аналогично в результате игры 4 из 6 правильно задание. 2 детей с не справились.

Полученные подвели к тому, что экспериментальной подгруппы необходима коррекционная по коммуникативной активности, а также проведение деятельности не в саду, но и с вовлечением в родителей.

Рассмотрим проведения по уровня коммуникативной активности с игры «Море волнуется» (см. табл. 8) во 2 подгруппе.

Таблица 7 — Оценка уровня участия 2 в игре «Море волнуется».

Рис. 4. Результаты проведения с игры «Море волнуется» во 2 подгруппе

В проведения игры во 2 3 из 6 справились с заданием. 3 не высокую активность в в игре.

Рассмотрим проведения по уровня коммуникативной активности с игры «Цветок-имя» (см. табл. 8) во 2 подгруппе.

Таблица 8 — уровня общения и участия 2 в игре «Цветок-имя».

Рис. 5. Результаты проведения с игры «Цветок-имя» во 2 подгруппе

В проведения игры во 2 подгруппе 4 из 6 детей с заданием. 2 не активность в в игре.

В проведения по уровня коммуникативной детей было выяснено, что разработанные имеют эффект и динамику повышения коммуникативной детей. цели и задачи были в объеме.