В теоретических исследованиях о создании предметно-развивающей среды в ДОУ мы опирались на теоретические положения: Л. С. Выготского, М. Я. Заикина, П. П. Блонского, Е. А. Аркина, А. В. Запорожца, Д. Б. Эльконина, Н. Я. Михайленко, Д. В. Менджерицкой, А. Н. Леонтьева, А. П. Усовой, В. А. Петровского.
Под предметно-развивающей средой мы понимаем не конкретное место, а собирательный образ места, который создается для игры и чаще всего связан со словесным обозначением предметов.
Предметно — развивающая среда групп организуется таким образом, чтобы каждый ребенок имел возможность заниматься любимым делом. Размещение оборудования по принципу нежесткого центрирования позволяет детям объединяться небольшими подгруппами по общим интересам.
Все групповое пространство доступно детям: игрушки, дидактический материал, игры. В каждой группе мебель и оборудование устанавливаются так, чтобы каждый ребенок мог удобное и комфортное место для занятий с точки зрения его эмоционального состояния: достаточно удаленное от детей и взрослых или, наоборот, позволяющее ощущать тесный контакт с ними, или же предусматривающее в равной мере контакт и свободу.
На данный момент принят ряд нормативно-правовых документов, регламентирующих деятельность дошкольного учреждения по созданию предметно-развивающей среды, среди которых наиболее значимыми для нас сейчас являются:
- Ш Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Приказ от 23 ноября 2009 г. № 655
- Ш Федеральные государственные требования к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Приказ Министерства образования и науки РФ от 20 июля 2011 г. № 2151.
- Ш Постановление от 22.07.2010 № 91 об утверждении СанПиН 2.4.1.2660−10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях»
- Ш Письмо Минобразования России от 15.03.2004 № 03−51−46ин/14−03 «О направлении Примерных требований к содержанию развивающей среды детей дошкольного возраста, воспитывающихся в семье»
В предметно — развивающей среде должны быть созданы условия, способствующие формированию психологических новообразований, которые проявляются у детей в разные годы дошкольного детства. Поэтому в старшей группе детского сада чрезвычайно важно предложить вниманию детей игры, развивающие внимание, память и пр.
Содержание предметно — развивающей среды должно периодически обогащаться с ориентацией на поддержание интереса ребенка к предметно-развивающей среде и на пройденный программный материал, на индивидуальные возможности детей, обеспечение зоны ближайшего развития, неисчерпаемую информативность.
Педагогически грамотное оформление предметно-развивающей среды — это труд, требующий больших усилий и времени.
