Практическое применение скайп-технологии в обучении английскому языку

Использование скайп-чата для развития письменной и диалогической речи

Прежде чем приступить к изложению методики использования скайп-чата в обучении английскому языку, необходимо рассмотреть саму сущность чата и его возможности в образовании.

Обратимся к определению чата, которое дает Википедия, чат, чаттер (от англ. chatter — болтать) — средство обмена сообщениями по компьютерной сети в режиме реального времени, а также программное обеспечение, позволяющее организовывать такое общение. Характерной особенностью является коммуникация именно в реальном времени или близкая к этому, что отличает чат от форумов. Учитель ОШ № 97 г. Донецка Данильченко О. В. определяет данный термин следующим образом, чат — это неформальная, легкая, непринужденная беседа; синхронный обмен высказываниями по компьютерной сети между двумя и более пользователями. Данные определения термина чат точно раскрывают его суть в нашем исследовании [24, 21].

Для передачи данных и осуществления общения в чате используется специальное программное обеспечение, или другими словами мессенджер. Далее рассмотрим, что такое мессенджер, каким он может быть и какие возможности он дает современным пользователям.

Мессенджер — это программа мгновенного обмена сообщениями (от англ. instant messengers), позволяющая общаться в Интернете или локальной сети в режиме реального времени.

Основываясь на исследованиях профессора кафедры социально-массовых коммуникаций НГТУ г. Новосибирска Паршуковой Г. Б., определим возможности мессенджера:

• 1) высокая скорость обмена сообщениями;
• 2) возможность редактировать собственные текстовые сообщения, включать в сообщения пиктограммы, иллюстрирующие эмоции;
• 3) возможность видеть на экране все отправленные и полученные сообщения,
• 4) возможность переключаться при параллельном общении с несколькими собеседниками (конференции);
• 5)общение в видеорежиме;
• 6) пересылка текстовых, фото-, видеои аудиофайлов, звонки и отправка сообщений на мобильные телефоны. Данные возможности делают программы-мессенджеры незаменимым средством не только личного, делового общения, но и образовательного процесса. Использование мессенджеров позволяет быстро обмениваться информацией и сокращать количество телефонных звонков [38].

На сегодняшний день использование мессенджеров для общения имеет широкое распространение во всем мире. Помимо программы скайп, существует множество других программ, которые можно использовать не только для общения, но и в образовательных целях. Рассмотрим некоторые из них:

• 1) VyPress Chat: удобный текстовый чат для локальной сети. Одной из функций является доска объявлений, на которой могут размещать информацию все пользователи программы.
• 2) Windows Live Messenger: включает текстовый и голосовой чат. Голосовой чат хорош для разговора один на один.
• 3) Facebook Massenger, Viber, Whats App: включают текстовый и голосовой чат, передачу мультимедиафайлов, звонки, видеозвонки для Facebook Massenger.

Несмотря на то, что существует множество мессенджеров, с помощью которых можно осуществлять обучение по чату, скайп-технология является наиболее популярной в образовании и имеет большие возможности для решения ряда педагогических задач. Далее более подробно рассмотрим, как можно использовать эту технологию в обучении английскому языку.

Используя для работы и обучения технологию скайп-чата, можно создать свой список друзей и приглашать их в чат, или организовать конференцию, так называемый групповой чат. А можно, задав параметры искомого собеседника (возраст, пол, место жительства, родной язык, интересы и др.), найти друзей для общения в киберпространстве. Данная технология, используемая в педагогических целях, открывает новые возможности в преподавании иностранного языка. Используя чат и голосовую связь, можно:

• — участвовать в групповых видах работы и проводить индивидуальную работу он-лайн;
• — проводить уроки-проекты с учащимися из других стран;
• — обсуждать темы с гостем-представителем другой страны, являющимся компетентным в той или иной области научного знания;
• — предлагать кардинально новые, нестандартные задания. Например, для установки первого языкового контакта обучаемого и носителя языка, задав параметры искомого собеседника предложить: используя программу, найдите собеседника в такой-то (определяется в зависимости от изучаемого языка и целей преподавателя) стране. Узнайте его имя, интересы, т.п. Расскажите о себе… и т. д.;

— тренировать письменную и диалогическую речь посредством переписки (написание письма, аргументация ответов на вопросы по определенной теме) и беседы (диалог между учителем и учеником, учеников между собой по изучаемой теме);

• — анализировать чат-лог (сообщения, сохраненные за последние 3 дня) с точки зрения грамматики, лексики, пунктуации, стилистики, речевых ошибок и т. п. и на этой основе выстраивать новые виды заданий по окончании общения;
• — осуществлять учительский контроль усвоенного материала учащимися, используя тестирование, специальные упражнения он-лайн [42].

Подробнее остановимся на том, как можно тренировать письменную и диалогическую речь посредством скайп-чата. Использование скайп-чата в обучении английскому языку не развивает навык письма и диалогической речи напрямую, можно лишь использовать ряд упражнений и правил по совершенствованию данных навыков. Рассмотрим, какие упражнения можно использовать на развитие письменной речи ниже [13].

• 1) Упражнения, направленные на построение собственного письменного высказывания с использованием различных опор, таких как: ключевые слова, план, логическая схема, картина, фотография, фразы, выражения.
• 2) Упражнения, направленные на создание письменного высказывания. Это может быть письмо или сообщение, написанное по образцу.
• 3) Упражнения, требующие от учащихся выражать свои мысли в письменной форме без опоры на вербальные элементы (написание эссе).

Для развития диалогической речи необходимо пользоваться различными способами обучении такими, как:

• 1) Использование диалога-образца;
• 2) Пошаговое составление диалога;
• 3) Ведение диалога посредством искусственного создания ситуаций общения;
• 4) Использование различных игр.

Очень важно научить учащихся быстрому реагированию на стимулирующие вопросы. К примеру, можно привести следующую игру:

• — Do you like to play tennis?
• — Yes, I do.
• — Can you play it well?
• — Yes, I can.
• — Did you play it in summer?
• — Yes, I did.
• — Is it difficult to play it?
• — No it isn’t.
• — Will you teach me to play it?
• — Yes, it’s my pleasure.

Эта игра, проводимая в быстром темпе, формирует у учащегося правильную реакцию на стимулирующие разнообразные вопросы. Повторяя подобную работу в ходе обучения реагированию, учитель добивается формирования этого важного умения [13].

Подобные виды деятельности, которые проводятся благодаря скайп-чату, оказывают благоприятное воздействие на формирование коммуникативных навыков учащихся. Они помогают в освоении общей и профессиональной лексики, развивают навыки самостоятельной работы, повышают мотивацию и интерес к изучаемому предмету. Также следует заметить, что подобная работа может проводиться как в аудиторных условиях, так и дистанционно. Школьники могут получать задания он-лайн и проводить общение с иноязычными собеседниками дома.

Обучение с использованием чата появилось сравнительно недавно, но в мировой практике преподавания английского языка уже накоплен определенный опыт его использования в учебном процессе. По мнению преподавателя ОГУ г. Оренбург Старшиновой Е. И., существует 5 видов педагогического чата: [42].

— чат на свободную тему, основная задача которого — практика чтения, говорения, аудирования и письма на изучаемом языке. В данных видах деятельности обучающемуся предоставляется возможность самостоятельного выбора темы беседы, поиска и подбора собеседников на иностранном языке, однако тема может быть задана и преподавателем для совершенствования навыков владения лексикой, грамматикой в определенной области, например What do you think about the economic situation in our country?

• — чат, направленный на решение определенной учебной задачи, в данном случае тема конкретизируется или сужается; подобный вид работы великолепно соответствует задачам закрепления грамматических явлений, например, Complete the sentences using one of these verbs in the past simple: clean die enjoy finish happen open rain start stay want
• 1. I… clean my teeth three times yesterday.
• 2. It was hot in the room, so I … the window.
• 3. The concert … at 7.30 and … at 10 o’clock.
• 4. When I was a child, I… to be a doctor.
• 5. It’s nice day today but yesterday it… all day.
• 6. The accident… last Sunday afternoon.
• 7. We… our holiday last year. We … a very nice place.
• 8. Ann’s grandfather … when he was 90 years old; [25]
• — чат-семинар или чат-презентация предполагает развитие навыков креативного подхода к изучению материала, например Will you advertise your way of life?;
• — чат, направленный усвоение определенного материала или действия; например, чат-интервью, развитие диалогической речи, и др., например, Tell me about your plans for this summer;
• — оценочный чат, направленный на контроль и оценку степени усвоения того или иного материала, например, тесты по подготовке к ЕГЭ [42].

Использование скайп-чата в учебном процессе позволяет более эффективно решать целый ряд дидактических задач на уроке:

• — формировать и совершенствовать навыки чтения, письма, говорения и аудирования;
• — формировать и совершенствовать умения диалогического высказывания;
• — пополнять словарный запас, как активный, так и пассивный, лексикой современного иностранного языка;
• — знакомить учащихся с социокультурными реалиями изучаемого языка (речевой этикет, особенности речевого поведения, особенности культуры, традиций страны изучаемого языка);
• — формировать у учащихся устойчивую мотивацию иноязычной деятельности.

Методика проведения чат-занятия английского языка с использованием программы скайп, основываясь на методике учителя гимназии № 3 г. Гродно Масловым И. С., представляет собой три основных этапа, включающиеся в чат-занятие: подготовительный, дискуссионный и заключительный [32]. Причем данная методика может быть использована как для текстового чат-занятия, так и для голосового чат-занятия.

Ниже рассмотрим этапы проведения занятия, используя опыт практического применения чат-технологий учителем английского языка СФГУ г. Якутска Артемьевым И. Т. Для начала необходимо определить тему изучаемого курса. Это могут быть дискуссионные вопросы, специальные задания, обсуждение которых требует взаимодействия учеников и педагога, либо может быть консультации или тестирование перед контрольной работой или экзаменом. Артемьев И. Т. описал данное занятие следующим образом. Чат-конференция была создана для проведения урока с группой учеников в Якутском государственном университете. Студентам было необходимо совместно обсудить хобби в электронной среде [22].

Затем преподаватель заранее составляет данное занятие и его план. На данном этапе учитель должен определить главные цели данного занятия и его педагогические задачи. Учитель сообщает ученикам тему, задачи и цели занятия. При необходимости ученикам предварительно высылаются материалы, которые могут быть полезными при подготовке к занятию. В эти материалы могут включаться тексты, вопросы, задания, выполнение которых подготовит учеников к беседе. Артемьев И. Т. определил следующие цели занятия: [20].

• 1) эффективно улучшить способности по письму на английском языке в электронной среде путем общения с другими студентами или преподавателем;
• 2) развить навыки сотрудничества, работая в интерактивном (диалоговом) режиме с целью создания дискуссии;
• 3) общаясь со студентами, расширить свою лексику и способности рассуждать и выражать свои мысли по поводу текста;
• 4) расширить свое культурное восприятие путем тесного взаимодействия со студентами.

Текст на обсуждение «Hobby» был заранее отправлен учащимся (см. Приложение 4). Закончив чтение текста, студенту нужно было отвечать на сообщения, получаемые от членов группы и преподавателя.

Следующим этапом является проведение самого занятия. Это может быть беседа, где учитель задает ученикам вопросы по тексту, ученики отвечают на вопросы с аргументацией, высказываниями по данной проблеме. Также, это может быть тестирование или специальные задания на закрепление изученной темы. Дискуссию чат-занятия, проводимую Артемьевым И. Т., открывал преподаватель, задавая вопросы [20].

Teacher: Well, what is the text about?

Student: The text is about hobby and different kinds of hobby.

Teacher: OK, what is the most popular hobby in the world?

Student: The most popular hobby in the world is music.

Teacher: Do you like music?

Student: Yes, I like music.

Во время чат-конференции учителем были заданы вопросы и получены на них разные ответы (см. Приложение 5).

Заключительным этапом занятия является подведение итогов работы и оценка учителя по проделанной работе каждого ученика. Также, возможно и домашнее задание. Осуществляемое Артемьевым И. Т. чат-занятие, оценивалось следующим образом: [20].

• 1) По количеству посланий. Студенты оценивались по количеству посланных отправлений (сообщений, вопросов, ответов, реплик). Необходимо было послать минимум 2 послания в течении чат-сессии;
• 2) По чистоте послания. Отправления не должны были содержать грамматических ошибок в английском языке;
• 3) По полезности посланий. Послания должны были вносить вклад в развитие обсуждения;
• 4) По качеству взаимодействия. Студенту необходимо было понимать отправления партнеров по общению в сетевой группе и реагировать на них.

Итак, при использовании технологии скайп-чата в учебном процессе учащиеся могут общаться на английском языке в реальном времени, у них формируются коммуникативные компетенции и готовность осуществлять эффективное иноязычное межличностное и межкультурное общение.