Особенности поведения ребенка-аутиста

РефератПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Во время выполнения задания психолог никак не комментирует ответы педагогов. Когда все участники сделали свой выбор, психолог проводит анализ коллективно составленного портрета, отмечая характерные признаки ребенка-аутиста. После того как комментарий завершен, психолог спрашивает: «Может быть, после нашего обсуждения кто-то хочет изменить свое мнение?» Если кто-то из педагогов понял, что его… Читать ещё >

Особенности поведения ребенка-аутиста (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Психолог предлагает участникам семинара представить себе ребенка с подобными особенностями. На доске схематически представлена фигура ребенка, рядом с доской ставится коробка с карточками, на которых написаны те или иные особенности поведения ребенка. Каждый педагог подходит к доске, вытягивает из коробки карточку, решает, соответствует ли предложенная на карточке характеристика поведению ребенка-аутиста, и в случае соответствия прикрепляет карточку на доску.

Признаки аутизма.


Черты обычного ребенка.	Черты ребенка-аутиста.
— постоянно задает вопросы, — залезает на горку, на верх дивана, — любит играть на детской площадке, когда там много детей, — активно привлекает детей в свою игру, — любит кошек, — разбирает вещи по частям, — разговаривает в транспорте с незнакомыми людьми, — любит разноцветные шерстяные свитера, — любит громкую музыку, — любит играть на барабанах или стучать, — требует новых игрушек, — постоянно переставляет, игрушки и вещи в комнате, — пьет из разных чашек	— не смотрит в глаза, — не играет со сверстниками, — не испытывает радость, — не нуждается в контакте с окружающими, — не разговаривает с окружающими, — повторяет одни и те же слова или предложения, — выполняет одни и те же механические движения, — играет только с определенными игрушками, — использует постоянные ритуалы, — играет с мелкими игрушками, — выстраивает предметы в ряд, — общается только с одним членом семьи, — общается с одним выбранным взрослым, — избирателен в еде, — предпочитает еду одного цвета, — не любит телесный контакт, — избирателен в одежде, — часто ходит босиком, — плохо спит, — играет один, — фантазирует, — делает бесцельные движения (взмахи руками, перебирание пальцами), — постоянно намеренно соблюдает определенные правила, — сопротивляется переменам, — выполняет действия в определенном порядке, — совершает действия, приносящие вред ему самому, — боится громких звуков, закрывает уши руками, — избегает яркого света, — нюхает предметы, в том числе и несъедобные, — избегает двигательной активности, — не переносит прикосновения к себе, — боится испачкаться, — быстро утомляется, — хаотично передвигается по помещению

По итогам упражнения можно показать или раздать участникам инфографику «Памятка для педагогов».

Этапы помощи аутичному ребенку Конечно же, каждый ребенок индивидуален. В особенности дети-аутисты. Они могут обладать самыми разными чертами и особенностями. Важно понимать, что подобный ребенок нуждается в квалифицированной помощи. Есть некоторые этапы получения этой помощи:

· посетить невролога (исключить проблемы, связанные с развитием головного мозга);
· посетить детского психиатра (он и поставит диагноз);
· пройти аппаратные обследование (ЭЭГ, МРТ, УЗИ головного мозга);
· обратиться за консультацией к клиническому психологу, учителю-дефектологу;
· начать работу с соответствующим специалистом.

Показать весь текст

Заполнить форму текущей работой

Другие работы

Описание технических этапов и заданий

Начальники дистанций, планируя трассу на карте, должны соотносить ее сложность с подготовленностью основной массы участников, с целями и задачами, которые ставят организаторы соревнований. Понятно желание дистанционников поставить технически и тактически сложную дистанцию, но если ее сможет пройти менее половины команд, то отдача от таких соревнований незначительна. И здесь очень важна роль…

Реферат