Описание опытно-экспериментальной работы

Цель формирующего эксперимента подобрать и апробировать разные формы взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с семьёй.

Задачи формирующего эксперимента:

• 1. Составить план работы для повышения уровень знаний детей о мире природы
• 2. Провести мероприятия по повышению компетентности родителей по формированию экологического образования в семье.
• 3. Организовать мероприятия по повышению уровня педагогической компетентности педагогов по планированию работы с родителями.

Формами педагогической работы по ознакомлению дошкольников с растениями являются «прокладывание» экологических троп, разработка маршрутов и тем экскурсий и экологических прогулок, оформление календарей природы, организация и проведение смотров-конкурсов детских работ, экологические праздники и занятия.

Однако ничто не заменит ребенку тех «наглядных пособий», которыми располагает сама природа. Поэтому мы организуем такую работу, при которой у детей есть возможность наблюдать за природой, исследовать природу, использовать полученные знания не только на занятиях. Такую работу проводим на прогулке. Это наблюдения за природными объектами, экскурсии, занятия: не только по ознакомлению с природой, но и по математике (например, «Математика в природе»), развитию речи (например, «Сказки летнего леса»), занятия эстетического цикла, дидактические игры (например, «С какой ветки детки?»), подвижные игры.

В ходе организации опытно-экспериментальной работы на экологической тропинке нами был разработан специальный «Паспорт экологической тропинки». В паспорте дается описание остановок тропы по заданным схемам. На отдельных листах прикрепляются фотографии или рисунки объектов, приводится необходимая для воспитателя информация. Так, при описании дерева даются его биологические, экологические характеристики, особенности распространения, происхождение названия, народные названия, отражение его образа в фольклоре (сказки, загадки, пословицы), песнях, стихах. Отмечаются его связи с другими растениями и животными и роль в жизни людей (оздоровительная, эстетическая и т. п.), даются рекомендации по использованию объекта в работе по экологическому образованию дошкольников и просвещению родителей.

План работы дошкольного образовательного учреждения по экологическому образованию дошкольников с детьми.

№.	Неделя.	Мероприятие.	Дата проведения.	Ответственные.	Примечание.
	первая.	Интегрированное занятие «Ветер-невидимка».	01.04.2014.	воспитатели.
	вторая.	Развлечение :Прогулка детей по экологической тропинке.	08.04.2014.	воспитатели.	Приложение 6.
	третья.	Интегрированное занятие «Пришла веснаприлетели птицы».	15.04.2014 г.	воспитатели.	Приложение8.
	четвёртая.	Интегрированное занятие с детьми «Тайны звездного неба.	22.04.2014 г.	воспитатели.

План работы дошкольного образовательного учреждения по экологическому образованию дошкольников с родителями.

План работы дошкольного образовательного учреждения по экологическому образованию дошкольников с педагогами.

Целью формирующего этапа также являлось формирование коммуникативной компетентности педагогов в работе с родителями у педагогов дошкольного образовательного учреждения.

Формирующий эксперимент проходил в три этапа:

Подготовительный этап Цель: разработать план-программу работы методической работы по формированию коммуникативной компетентности педагогов в работе с родителями;

Основной этап «Формирование коммуникативной компетентности педагогов в работе с родителями».

1 блок (когнитивно-рефлексивный).

Цель: формировать представления о сущности и значение коммуникативной компетентности, умение анализировать промежуточные и итоговые результаты работы с родителями;

2 блок (мотивационный).

Цель: стимулировать осознание педагогами необходимости формирования коммуникативной компетентности педагогов в работе с родителями;

3 блок (эмоционально-поведенческий) Цель: стимулировать педагогов дошкольного образовательного учреждения решать различные проблемы, возникающие в общении с родителями эффективным способом.

Заключительный этап Цель: «Представление опыта коммуникативной компетентности в общении с родителями.