Заключение. 
Особенности духовно-нравственного воспитания подростков

Значимость проблемы духовно-нравственного воспитания подростков встает особенно остро в настоящее время. Исследователи разных стран отмечают, что требования современности достаточно высоки и предполагают наличие нравственных, духовных и моральных ценностей у молодых людей — будущих активных граждан. Однако состояние нынешнего воспитания этих важных черт находится на недостаточно высоком уровне. Тем более, ситуация усугубляется массовым распространением такой информации через телевидение и интернет, которая не только не способствует воспитанию нравственных ценностей, но и подменяет их другими ценностями, в первую очередь, материальными.

Преодоление названных противоречий обусловливает работу психологов и педагогов в изучении социально-педагогических условий организации духовно-нравственного воспитания подростков в системе образования с учетом особой специфики психолого-педагогического духовно-нравственного воспитания подростков.

Данная специфика состоит в том, что эта важная сторона воспитательного процесса приходится на трудный переломный период трансформации детской психики, то есть, дополнительно усложняется. В период взросления подросток пытается осознать свое место в жизни, переосмыслить через свое понимание то, чему его научили в младшем возрасте. Большое значение для подростка приобретает мнение сверстников. Именно поэтому в этот период важна роль умного и душевного педагога, который в общении с подростком сумеет обсудить с ним важные стороны социальной жизни и взаимоотношений людей в обществе. Исследователи подчеркивают значение равноправного общения, обсуждения проблем, а не нравоучения и обычного донесения информации. Кроме того, существует и ряд факторов, которые влияют на процесс духовно-нравственного воспитания.

Комплекс факторов, влияющих на нравственное воспитание современных подростков в деятельности педагогов, включает, по мнению исследователей, как общие факторы социально-экономического состояния всего общества, а также частные факторы, к которым относятся организационно-педагогические и психологические. Суммарное воздействие данных факторов формирует уровень духовно-нравственного воспитания подростков.

Соответственно, актуально было исследовать уровни духовно-нравственного воспитания современных подростков в Молдове и возможности повышения данного уровня.

Предварительное изучение теоретических источников позволило выдвинуть гипотезу о том, что духовно-нравственное воспитание современных подростков нуждается в коррекции. В соответствии с гипотезой были определены цели, задачи исследования, а также этапы исследования. В целях исследования были использованы методика оценки нравственности М. И. Шиловой, адаптированная к данной работе, и метод сравнительной диагностики до и после психолого-педагогической коррекции определенных качеств подростков.

На 1-м этапе была проведена диагностика начального уровня духовно-нравственного воспитания подростков (НУДНВ). Основными оцениваемыми качествами были: патриотизм, стремление к культурному развитию, трудолюбие, коллективизм и товарищество, долг и ответственность, доброта и отзывчивость.

В результате первичной диагностики было установлено, что начальный уровень духовно-нравственного воспитания находится на низком и среднем уровне воспитанности. Из данной группы исследуемых подростков 58% можно было отнести к низкому уровню и 42% к среднему. Это подтвердило гипотезу о необходимости коррекции уровней духовно-нравственного воспитания подростков.

Далее были изучены балльные оценки отдельных качеств нравственности для выявления тех черт личностей подростков, которые нуждаются в коррекции. Ими оказались «Патриотизм», «Стремление к познанию», «Трудолюбие», «Долг и ответственность».

Для коррекции данных уровней была создана и предложена психолого-педагогическая модель коррекции этих черт при помощи «Часов нравственности», на которые были проведены в различных формах в тех классах, откуда были собраны подростки в исследуемую группу.

После проведения часов нравственности была проведена повторная диагностика уровней духовно-нравственного воспитания (ПУДНВ) подростков. Исследование выявило существенное смещение в уровнях нравственности, а именно: количество подростков с низким уровнем воспитанности снизилось на 22% и составило 36% от числа респондентов. Соответственно, количество подростков со средним уровнем увеличилось на 22% и составило уже 64%. Эти данные подтверждают гипотезу о возможности психолого-педагогической коррекции у подростков. Тем не менее, к высокому уровню воспитанности пока нельзя никого отнести. Психолого-педагогическая работа в данном направлении должна быть продолжена в образовательном учреждении.

Было установлено, что наиболее активная психолого-педагогическая коррекция должна быть продолжена в направлении воспитания патриотизма, трудолюбия, а также долга и ответственности.

Таким образом, специальное изучение и анализ уровней духовно-нравственной воспитанности подростков в рамках данного исследования позволил:

более четко определить направления и задачи воспитательной работы;

дифференцированно подойти к учащимся с разным уровнем воспитанности;

в дальнейшем обеспечить индивидуальный подход к личности каждого подростка;

обосновать выбор форм, средств и методов воспитания;

соотнести повторный результат с первоначально зафиксированным;

определить близкие и более отдаленные результаты воспитательной системы.

Понятия нравственность, духовность и воспитанность сочетают в себе свойства личности, характеризующиеся совокупностью достаточно сформированных, социально значимых качеств, в обобщенной форме отражающих систему отношений человека (к обществу, к себе, к труду, к людям). Поэтому вдумчивое духовно-нравственное воспитание подростков, поставленное на научную основу послужит формированию в будущем достойных граждан современного общества.