Значение и сущность полоролевого воспитания

Понятие, цели и задачи полоролевого воспитания, основные принципы полового воспитания и факторы полоролевой социализации детей дошкольного возраста.

Что же такое пол? Пол — комплекс репродуктивных, телесных, поведенческих и социальных признаков, определяющих индивида как мужчину (мальчика) или женщину (девочку) (В.Е. Каган).

Половое воспитание — комплекс воспитательных и просветительных воздействий на ребёнка, направленных на приобщение его к принятой в обществе системе половых ролей и взаимоотношений между полами в общественной и личной жизни.

Усвоение половой роли — это в первую очередь, познание её моральных требований, норм и правил поведения, осуществляющихся в процессе полового воспитания.

Полоролевое воспитание — составная часть полового. В результате его осуществления воспитанник должен в значительной мере овладеть культурой взаимоотношения полов, в основе которой — доброта, взаимоуважение и деликатность, адекватной полу моделью поведения, правильно понимать роль мужчины и женщины в обществе.

Цель полоролевого воспитания — сформировать первичные представления о нравственных нормах отношений между людьми разного пола.

Задачи полоролевого воспитания, направленные на формирование половой дифференцированности детей младшего дошкольного возраста (3−4 года) в процессе полоролевой социализации:

• — умение дифференцировать себя от предствителей другого пола, принятие своего физического облика;
• — формирование системы представлений о маме и папе, мужчине и женщине, особенностях их поведения;
• — усвоение моделей мужского / женского полоролевого поведения, форм этикета во взаимоотношениях полов;
• — развитие умений заботиться о чистоте, внешнем виде.

Задачи полоролевого воспитания, направленные на формирование половой идентичности детей среднего дошкольного возраста (4−5 лет) в процессе полоролевой социализации:

• — развитие способности идентифицировать себя с представителями своего пола;
• — развитие умений соотносить свое полоролевое поведение с поведением других, адекватно оценивать полоролевое поведение сверстников и свое собственное;
• — создание условий для реализации знаний об эталонах «мужского» и «женского» поведения в игровых и реальных взаимоотношениях со сверстниками;
• — воспитание потребности и развитие умений заботиться о своем здоровье, организме (на доступном возрасту уровне), чистоте, внешнем виде;
• — формирование представлений о «женских» и «мужских» видах деятельности, профессиях; как внешних, так и внутренних аспектах мужественности и женственности;
• — развитие понимания партнерского характера жизни в семье и УДО;
• — формирование основ гуманного отношения к взрослым, сверстникам своего и противоположного пола.

Задачи полоролевого воспитания, направленные на развитие различных сфер женской / мужской индивидуальности детей старшего дошкольного возраста (5−7 лет) в процессе полоролевой социализации:

• — помощь в познании ребенком самого себя, осознании собственного образа «Я» мальчика / девочки, переживаний дошкольников;
• — формирование представлений о зарождении новой жизни с общим механизмом деторождения;
• — развитие способности и формирование готовности устанавливать искренние, уважительные, партнерские отношения со взрослыми, сверстниками и сверстницами;
• — развитие коммуникативных умений, навыков к реализации разнообразного полоролевого репертуара в игровых ситуациях и реальной жизнедеятельности УДО;
• — формирование представлений о правилах поведения с незнакомыми людьми и навыков личной безопасности.

Анализ исследований таких учёных как А. А. Абраменковой, П. П. Блонского, В. Е. Кагана, Д. В. Колесова, И. С. Кона, А. В. Мудрика, Т. А. Репиной, Л. И. Столярчук, А. Г. Хрипковой позволил выделить основные принципы полового воспитания детей дошкольного возраста в процессе полоролевой социализации. Такими принципами являются:

• 1. Принцип перспективной инициативы: разворачиваясь в настоящем и исходя из опыта прошлого, половое воспитание направлено на подготовку ребёнка к будущему, а потому должно учитывать актуальные для него перспективы.
• 2. Принцип активности: не ждать возникновения проблем, а пользоваться любой жизненной ситуацией и при необходимости организовывать их, чтобы передавать детям соответствующие установки и сведения.
• 3. Принцип непрерывности (преемственности): половое воспитание должно быть непрерывным, последовательным и преемственным процессом, который начинается в раннем возрасте, и каждый этап которого является базой для последующего этапа.
• 4. Принцип понятности, ясности и правдивости: не сводить работу к упрощённым аллегориям «из жизни растений»; правдивые сведения и желательные образцы должны соответствовать этапу формирования ребёнка, его мировосприятию; исключать ложь — всегда правда, и только правда, но не вся.
• 5. Принцип чистоты: сведения о полах и отношениях людей разного пола должны наполняться нравственным содержанием.
• 6. Принцип единого подхода родителей, педагогов и медицинских работников: общность взглядов на необходимость полового воспитания, его цели, средства, методы и содержание в зависимости от возраста детей.
• 7. Принцип комплексности: планирование и оценка конкретных мер полового воспитания как части системы собственно воспитания, социализации и просвещения.

Говоря о факторах и средствах социализации, оказывающих влияние на развитие образа пола, нельзя не упомянуть тот социально культурный пласт, который составляет искусство. Наиболее доступные и распространённые способы передачи различной информации — телевидение другие средства массовой информации. Образцы поведения героев на экране и страницах популярной литературы являются легкодоступными стереотипами полоролевого поведения.

Итак, делая вывод из всего вышесказанного, можно сказать о том, что формирование взаимоотношений полов не может быть пущено на самотек, что нецелесообразно в воспитании мальчиков и девочек главное внимание уделять их физиологическим особенностям. Воспитание должно быть обращено к «духовному миру… интимным сторонам личности, её чувствам». У здоровых людей должно быть стремление к другому полу, должен расти и крепнуть «угасающий или неугасающий интерес к полу, то есть угасающий или неугасающий интерес к жизни». Важнейшей задачей полового воспитания следует считать саморегуляцию поведения мальчиков и девочек, что является важнейшей составляющей культуры взаимоотношений полов.