Заключение. 
Формирование у младших школьников первоначальных представлений о нравственном значении труда в жизни человека

Выпускная квалификационная работа состоит из двух основных частей. В первой части выпускной квалификационной работы представлены теоретические аспекты проблемы первоначальных представлений о нравственном значении труда. Нами рассмотрено понятие «нравственное значение труда», его характеристика, а также приемы и методы формирования первоначальных представлений о нравственном значении труда.

Вторая часть выпускной квалифицированной работы содержит практическую деятельность по формированию первоначальных представлений о нравственном значении труда и приемы и методы формирования первоначальных представлений о нравственном значении труда в младших классах. А так же диагностики учащихся на выявления представлений о нравственном значении труда.

Исходя из изученного материала можно сделать следующие выводы:

• 1. Приобщение человека к труду следует начинать с начальной школы, т.к. в этом возрасте дети охотно открывают для себя мир человеческих отношений, могут понять и переживать то, что происходит с другим человеком.
• 2. Труд — основной вид деятельности человека, который имеет результатом создание общественно полезного продукта. Трудовая деятельность младшего школьника — это огромный, напряженный труд, настойчивость и упорство в преодолении препятствий.
• 3. Учение является подготовительным этапом к будущей трудовой деятельности, оно дает полезный продукт лишь на определенной стадий обучения.
• 4. Труд и учение, как правило, осуществляются в специально организованной форме, в определенное время и в определенном месте.
• 5. Трудовые навыки, приобретенные школьником на уроках труда, должны стать основой для формирования у него более сложных трудовых умений.
• 6. Большое значение имеет формирование у школьников общественной мотивации их труда. Когда ребенок трудится в коллективе и для коллектива, он постепенно осознает общественное значение своего труда, начинает ценить такой труд и в связи с этим общественные мотивы трудовой деятельности приобретают для него все большее значение.
• 7. Основной работой классного руководителя является эстетическое, нравственное образование школьников. Большим воспитательным потенциалом обладают этические беседы и уроки нравственности.
• 8. Существуют также интерактивные методы формирования первоначальных представлений о нравственном значении труда — это способы взаимодействия между преподавателем и учащимся. Главная цель — повысить активность участников процесса.
• 9. К практические методам формирования первоначальных представлений о нравственном значении труда относятся различные практические работы, например: уборка класса, субботник, участие в оформлении школы, класса.
• 10. Познавательные (дидактические) игры также являются одним из методов формирования первоначальных представлений о нравственном значении труда. Это специально созданные ситуации приобщения к труду, моделирующие реальность, из которых ученикам предлагается найти выход.
• 11. Содержание учебной деятельности определяется учебными планами и программами, разработанными для каждого года обучения с учетом возрастных особенностей школьника и его физических возможностей.
• 12. В формировании у младших школьников первоначальных представлений о нравственном значении труда очень важно взаимодействие классного руководителя с семьёй. Основа взаимодействия учителя и семьи — это то, что обе стороны должны быть заинтересованы в понимании ребёнка, раскрытии и развитии в нём положительных качеств и чувств к трудовой деятельности, приобщение с обеих сторон к физическому и умственному труду.
• 13. В задачу учителей входит также поиск наиболее целесообразных форм организации общественно полезного и производительного труда учащихся с самого начала обучения в школе. Только четкое следование целям и задачам, классный руководитель может добиться стремления учащихся помогать в школьной трудовой и домашней деятельности и проявлять уважение к труду товарища.
• 14. Формирование у школьников первоначальных представлений о нравственном значении труда в процессе обучения будет обеспечиваться, если:
  • — нравственное воспитание основывается на переходе от установки на развивание детей к педагогической ценности саморазвития ребенка и педагога;
  • — нравственное воспитание основывается не только на организации совместных усилий педагогов, но и семьи;
  • — обучение основывается на степени разработанности вопроса в теоретическом плане, современной педагогической практике.

В результате изучения был получен материал, анализ которого позволил заключить, что используя определенные методы и приемы во время внеклассных мероприятий при формирование у младших школьников первоначальных представлений о нравственном значении труда в жизни человека, становится более эффективнее.

Разработанный и апробированный цикл конспектов, показал, что если систематически и регулярно проводить работу по формированию у младших школьников первоначальных представлений о нравственном значении труда в жизни, с использованием разнообразных методов и приемов то будут сформированы первоначальные представления о нравственном значении труда в жизни человека.

Таким образом, систематическая работа по формированию первоначальных представлений о нравственном значении труда в жизни человека, с учетом возрастных особенностей младших школьников, методическое верное применение методов и приемов формирования, в процессе работы позволяет формировать у младших школьников первоначальные представления о нравственном значения труда в жизни человека.