Специфика организации и оформления предметно-развивающей среды для детей дошкольного возраста

Существенное влияние на формирование художественных вкусов детей оказывает окружающая среда.

Музыкальное развитие ребёнка обусловлено не только организованной образовательной деятельностью с музыкальным руководителем, но и возможностью самостоятельно играть, экспериментировать с музыкальными игрушками, свободно заниматься творческим музицированием.

Музыкальная предметно-развивающая среда служит своеобразным стимулом к развитию музыкальной деятельности детей, источником получения информации, является для ребёнка наглядно-зрительной опорой, без которой для большинства детей, учитывая массовый характер музыкального воспитания, формирование даже элементарных представлений и понятий о музыке было бы затруднительно.

Самостоятельная творческая деятельность ребенка возможна при условии создания специальной предметно-развивающей среды. Хорошо организованная предметно-развивающая музыкальная среда способствует поддержанию эмоционального благополучия детей и их эстетическому развитию.

Требование я проектированию музыкальной предметно-развивающей среды:

• — Музыкальная предметно-развивающая среда должна соответствовать структуре когнитивной сферы ребёнка, то есть, содержать как консервативные (уже известные ребёнку) компоненты, так и проблемные, подлежащие исследованию.
• — Музыкальная предметно-развивающая среда должна быть динамична, эстетична, стимулировать развитие творческих способностей, развивать любознательность, стремление к экспериментированию.
• — Должны быть созданы условия для активного взаимодействия детей с любым пособием и инструментами.
• — Музыкальная предметно-развивающая среда должна быть сомасштабна глазу, действиям рук, росту ребёнка.
• — Должны учитываться возрастные и индивидуальные особенности детей.

Развитие творческого начала детей во многом зависит от оборудования и его привлекательности. Необходимы оригинальность, простота, привлекательность, доступность, а также достаточное количество ассортимента инструментов, дидактических пособий, демонстрационного материала, атрибутов и т. д.

Желательно иметь различные музыкальные игрушки и пособия, которые дети могут переносить для игры в другие места (например, в раздевалку или спальню).

Одним из условий успешного музыкального развития дошкольника является наличие в групповых музыкальных уголках разнообразного дидактического материала. С его помощью возможно решать разнообразные развивающие, воспитательные задачи в доступной для дошкольника игровой форме (например, развитие чувства ритма, тембрового, динамического слуха и т. д.). Педагогическая ценность музыкально-дидактических игр заключается в том, что они открывают перед ребенком путь применения полученных знаний, навыков в повседневной жизни. Музыкально-дидактические игры должны быть разнообразны по содержанию и красочно оформлены, тогда они будут привлекать внимание детей, вызывать желание петь и слушать музыку.

Для того чтобы у детей постоянно поддерживался интерес к самостоятельной музыкальной деятельности, необходимо время от времени (1−2 раза в месяц) обновлять пособия в музыкальном уголке, вносить новое оборудование.

Созданная «по законам красоты» среда способствует пониманию детьми прекрасного, воспитанию у них художественного вкуса и эстетического отношения к окружающему, развитию творческих способностей. Такая среда вызывает у детей чувство радости, восторга, создает эмоционально-положительное отношение к детям, детскому учреждению, желание посещать его.

Для развития детского музыкального творчества требуется большое количество наглядных пособий, атрибутов и оборудования.

• — При создании музыкальных зон в ДОУ рекомендуется продумать:
• — целесообразность размещения зоны, доступность оборудования для детей;
• — разнообразие оборудования;
• — учет возрастных особенностей детей;
• — эстетическое оформление музыкальной зоны и пособий, находящихся там;
• — возможность переноса оборудования в другие места.

Классификация оборудования для музыкальных зон:

Материал для творческих сюжетно-ролевых игр — мягкие игрушки, иллюстрации, бутафорские музыкальные инструменты, пособия типа лото и т. п. (Бутафорские музыкальные игрушки предназначаются для создания игровой ситуации, при которой дети, фантазируя, представляют себя музыкантами).

Детские музыкальные игрушки и инструменты для творческого музицирования:

• — с хроматическим рядом, диатоническим пентатоническим рядом (пианино, металлофон, аккордеон, флейта и др.);
• — с фиксированной мелодией (шарманки, органчики);
• — с одним фиксированным звуком (дудки);
• — шумовые (бубны, погремушки, барабаны, маракасы и др.).

Музыкально-дидактические игры и пособия: нотное лото, нотный стан, лесенка, геометрические фигуры для условного обозначения частей произведения и др. Эти пособия используются для развития сенсорных музыкальных способностей, знакомства с элементами нотой грамоты.

Аудиовизуальные пособия: диапозитивы, компакт-диски, фонограммы, аудио и видеокассеты, видеодиски.