Лексико-семантические особенности переводов С. Я. Маршака

Лексико-семантические особенности переводов С.Я. Маршака

Ф.А. Аутлева Основная роль в переводе отводится переводчику. Задача переводчика — правильно выбрать смысловые и стилистические доминанты, которые должны быть сохранены в переводе. Перевод входит в междисциплинарную сферу. Переводчик — это энергетически сильная личность, способная вступить в резонанс с оригиналом (прототекстом) [1, 100]. В то же время переводчик художественного произведения-исследователь, поскольку его деятельность предполагает анализ, исследование законов организации текста оригинала на разных языковых уровнях (от фонетического до собственно текстового).

В русской традиции литературный нонсенс ХХ столетия (К.Чуковский, С. Маршак, Д. Хармс и другие ОБЭРИУты) наследует искусство русских фольклорных небылиц-перевертышей, народных игровых песен. Но именно Англия считается родиной нонсенса как особой гротескной «поэзии бессмыслиц».

«Англичане — любители и мастера юмора, — писал С. Я. Маршак в предисловии к публикации своих переводов эпиграмм, — ни один тост, ни одна политическая речь или даже проповедь не обходится в Англии без острой приправы шутки или каламбура. Английская классическая эпиграмма славится изяществом и лаконичностью». «Остроту, шутку, игру слов нельзя перевести с одного языка на другой буквально. Мы даем здесь эпиграммы… в вольном переводе, пытаясь сохранить в неприкосновенности их национальный стиль и характер» [2, 44].

Своеобразный обмен ролями и масками в стихотворении — известная детская игра в перевертыши — должна быть не только веселой и остроумной, но дидактически содержательной. Поэтому переводчику необходимо сохранить не только языковой аспект игры, но и педагогическую значимость юмора.

Эта динамичность в переводах стихотворений С. Маршака умело сочетается с художественным принципом, который состоит в том, что наибольшая значимость семантики заключается в рифмующихся словах. Многообразие метра и ритмов вводит читателя в стихию реальной детской жизни.

Своеобразное обаяние большинства таких стихов составляют не только гибкие, то и дело меняющиеся формы народной поэзии, но и другие черты, свойственные как английскому, так и русскому детскому фольклору: занимательность ситуации, комедийность персонажей. Стихотворение «TRAVELLER», состоящее в оригинале из двух строф, в переводе сокращается вдвое за счет исключения рефрена, но в нем сохраняется форма шутливого диалога, оно становится более динамичным и не менее шаловливым. Название «TRAVELLER» («Путешественница») изменяется на название «В гостях у королевы». Исчезает топоним Лондон, но остается определение английской:

Pussy-cat, pussy-cat,.

Where have you been?

I’ve been to London.

To look at the Queen.

Pussy-cat, pussy-cat,.

What did you there?

I frightened a little mouse.

Under her chair [3, 3].

Восемь строк английского оригинала имеют всего две рифмы: been — Queen, there — chair. На них и держится весь ритмосмысл стихотворения. В оригинале в обоих четверостишиях перекрестная рифма сочетается с нулевой Х, А — Х А, т. е. первая и третья строки не рифмуются.

С целью анализа целесообразно привести подстрочный перевод текста, чтобы сравнить с ним перевод С. Я. Маршака:

Киска, киска, Где ты была?

Я была в Лондоне, Видела королеву.

Киска, киска,.

Что ты там делала?

Я испугала мышку Под ее (королевы) стулом.

Мы видим, что С. Маршак сократил количество строк оригинала вдвое (до четырёх) с перекрестной рифмой а б — а б, сохранив смысловую и ритмическую нагрузку английского текста: киска — английской, при дворе — на ковре.

Где ты была сегодня, киска? ;

• — У королевы у английской.
• — Что ты видала при дворе?
• — Видала мышку на ковре [3, 8].

В переводе сказались такие качества поэзии С. Я. Маршака (явно заимствованные из фольклора), как умение построить стих на метком, свежем, а иногда и парадоксальном сопоставлении, непринужденной лаконичной шутке.

Перевод С. Я. Маршаком стихотворения «THE THREE LITTLE KITTENS» близок к оригинальному тексту. В нем соблюдено количество строф и строк в строфе, лексический и синтаксический строй оригинала. Поэт использует междометия и звукоподражания того же плана, что и в оригинале. Покажем это на примере первой строфы оригинала и третьей строфы перевода:

Three little kittens.

They lost their mittens,.

And they began to cry,.

Oh, mother dear,.

We greatly fear.

Our mittens we have lost.

Lost your mittens,.

You naughty kittens! [3, 10].

Выше уже отмечалось, что С. Маршак часто переименовывает оригинал стихотворения, делая акцент на какой-либо наиболее яркой детали. Так в оригинале «Thе Three Little Kittens» («Три маленьких кошки») превратились в переводе в «Перчатки»:

Побежали котятки, Отыскали перчатки И, смеясь, прибежали домой:

— Мама, мама, не злись, Потому что нашлись, Потому что нашлись Перчатки! [3, 11].

Помимо шуточных и игровых песен Маршак переводит народные стихи, связанные с календарными обрядами — «RHYMES ABOUT NATURE». Этому стихотворению он дал название «ПPИMETA». Сравним:

March winds and April showers.

Bring forth May flowers.

Beтpeно в мapтe,.

B anpeлe дожди ;

В мае Фиалок и ландышей жди [3, 12].

Перевод не только передаёт лаконизм и мелодичность стиха. С. Маршак усиливает его смысловую насыщенность. Так, в оригинале употреблено собирательное flowers (цветы), а в переводе это понятие развернуто за счёт введения наименований конкретных майских цветов: «Фиалок и ландышей жди». Не имеющая названия в оригинале притча о гвозде и подкове отличается четкостью ритма и в то же время некоторой монотонностью и однообразием, обусловленными повторами shoe was lost-подкову потеряли, the battle was lost — битва проиграна, for want of — из-за нехватки, имеющими место ровно в половине строк текста:

For want of a nail.

The shoe was lost,.

For want of a shoe.

The horse was lost,.

For want of a horse.

The rider was lost,.

For want of a rider.

The battle was lost,.

For want of a battle.

The kingdom was lost,.

And all for the want.

Of a horse shoe nail [3, 13].

В английском стихотворении каждая вторая строчка заканчивается глаголом прошедшего времени lost — потерян, пропал.

Смысл текста сводится к тому, что из-за утраты одного предмета пропадает и другой. Однако С. Маршак не только точно и ёмко передаёт смысл стихотворения, но и вводит в его структуру рифму, повышающую выразительность образов.

Пятикратный повтор лексической единицы lost ритмически образует стихотворение без использования рифмы. Перевод С. Я. Маршака, носящий название «ГВОЗДЬ И ПОДКОВА», характеризуется куда большим лаконизмом, гибкостью и подвижностью текста, динамичностью сюжета, построенного на градации. Количество строк в переводе превышает их количество в оригинале, но количество стоп в строке резко сокращено, строка становится короче и подвижнее, ритм — более дробным:

Не было гвоздя ;

Подкова Пропала.

Не было подковы ;

Лошадь Захромала.

Лошадь захромала ;

Командир Убит.

Конница разбита, Армия Бежит.

Враг вступает В город, Пленных не щадя,;

Оттого, что в кузнице Не было Гвоздя! [3, 15].

В стихотворении в логически убедительной и наглядной для ребенка форме показано соотношение причинно-следственных связей жизненных явлений разного масштаба, начиная от гвоздя и подковы и заканчивая поражением армии.

Наряду с универсальной иронией, направленной на мир и человеческую жизнь в целом, существует (и является весьма продуктивной для искусства и литературы) ирония, порождаемая осмыслением локальных и одновременно глубоко значимых противоречий человеческого бытия.

Английское детское стихотворение «A MAN IN THE WILDERNESS» (дословно — «Человек в пустыне») в переводе обретает название «ВОПРОС И ОТВЕТ»:

A man in the wilderness asked me,.

How many strawberries grow in the sea.

1 answered him, as I thought good,.

As many red herrings as swim in the wood [3, 20].

В переводе четырехстрочная форма оригинала превращается в восьмистрочную, но, вместе с тем, размер строки укорачивается, что прибавляет тексту ритмичность и динамичность:

Спросил меня голос.

В пустыне дикой:

— Много ли в море.

Растет земляники?

— Столько же, сколько.

Селедок соленых.

Растет на березах И елках зеленых [3, 23].

Популярное в Англии стихотворение «THE WISE MEN OF GOTHAM» переведено С. Я. Маршаком почти дословно, в нем, по сравнению с оригиналом, добавлена лишь одна деталь: «Пустились по морю в грозу». В то же время исключена другая реалия, Gotham — топоним, ничего не говорящий русскому читателю:

Three wise men of Gotham.

Went to sea in a bowl;

If the bowl had been stronger,.

My story would have been longer [3, 25].

Три мудреца в одном тазу.

Пустились по морю в грозу.

Будь попрочнее Старый таз, Длиннее Был бы мой рассказ [3, 27].

В переводе, как и в оригинале, «трагикомизм» ситуации реализуется с едва заметным оттенком «черного юмора». Однако в русской версии стихотворения ещё больше видна ирония по отношению к «мудрости» персонажей, не только додумавшихся сделать «плавсредством» таз, но и отправившихся на нем в плавание в грозу.

С. Маршак не забывает, что в английском детском фольклоре рифма часто ведет за собой смысл, диктуя неожиданные комические сочетания. Переводить шутливые, комические стихи буквально, заботясь только о сохранении смысла, было бы нелепо, потому что смысл и заключается в озорной, веселой игре неожиданных рифм. Маршак свой вольный перевод тоже строит на причудливых, смешных рифмах.

Очень важно отметить то, что как переводчик Маршак всегда ориентируется одновременно и на английский, и на русский детский фольклор. И это помогает английским стихам стать русской детской скороговоркой, присказкой, русской «долгой» песенкой.

Интересным опытом в переводческой деятельности Маршака является также обращение к широко известному стихотворению «ROBIN THE BOBBIN».

Robin the Bobbin,.

The big-bellied Ben,.

He ate more meat.

Than fourscore men;

He ate a cow,.

He ate a calf,.

He ate a butcher.

And a half,.

He ate a church,.

He ate a steeple,.

He ate a priest.

And all the people!

A cow and a calf,.

An ox and a half,.

A church and a steeple,.

And all good people,.

And yet he complained.

That his stomach wasn’t full [3, 52].

Чтобы оценить мастерство Маршака-переводчика, создателя дразнилки, понятной русскоговорящим детям, представим буквальный перевод этого стихотворения:

Робин тот Бобин Бен с большим брюхом, Он съел больше мяса, Чем восемьдесят человек;

Он съел корову, Он съел теленка, Он съел мясника, Он съел церковь, Он съел колокольню, Он съел священника И всех людей.

Корову и теленка, и быка, Церковь и колокольню, Всех добрых людей, И он еще жаловался, Что его желудок не был полным [3, 57].

В стихотворении Маршака нет буквальной точности перевода. Он убрал из стихотворения глагол «съел», который в английском оригинале повторяется семь раз, зато добавил к блюдам, съеденным Робином-Боббином, овечек, жаворонков, коня с телегой, увеличил количество церквей и колоколен, кое-что опустил, но, в целом, он передал мысль английского стихотворения, не «утратив» его иронии.

Поэт развивает сюжет стихотворения забавно, завершает его, на радость и удивление читателя, совершенно неожиданным ходом. Произнося ритмичные, напоминающие игровую считалку строки, ребенок невольно втягивается в предложенную поэтом игру со словом и смыслом и, играя, усваивает дух родного языка, приобретает вкус и понимание оттенков речи. От эпизода к эпизоду сюжет стремительно развивается. Динамике сюжета соответствует язык стихотворения: в его лексике преобладают глаголы.

Робин-Бобин.

Кое-как.

Подкрепился натощак:

Съел теленка Утром рано, Двух овечек И барана, Съел корову Целиком И прилавок С мясником, Сотню жаворонков в тесте, И коня с телегой вместе, Пять церквей и колоколен ;

Да еще и недоволен! [3, 48].

По иному принципу строится текст в жанре загадок, где ведущим оказывается стремление полнее, детальнее и, одновременно, «загадочнее» обрисовать закодированный предмет:

Little Nancy Etticoat.

With a white petticoat,.

And a red nose.

She has no feet or hands,.

The longer she stands.

The shorter she grows.

Тонкая девчонка,.

Белая юбчонка,.

Красный нос.

Чем длиннее ночи,.

Тем она короче.

От горючих слез [3, 46].

(Свеча).

В переводе С. Я. Маршака исчезает такая подробность оригинала, как отсутствие рук и ног (She has no feet or hands), но появляется сообщение, указывающее на функциональное состояние предмета. Имеющиеся в другой загадке в оригинале перечисления: (neither) fish, flesh, fowl, nor bone — (ни рыба, ни мясо, ни птица, ни кость) — в переводе повторены почти дословно, но появилось слово, обозначающее русский продукт — сало:

As I was walking in a field of wheat,.

I picked up something good to eat;

Neither fish, flesh, fowl, nor bone,.

I kept it till it ran alone.

В чистом поле на ходу.

Я нашел себе еду ;

Не мясо, не рыбу,.

Не хлеб и не сало.

Но скоро еда от меня убежала.

(Яйцо — цыпленок) [3, 63].

Другую загадку Маршак не только не сократил, а, напротив, вдвое увеличил в ней количество строк (хотя длина строк — количество стоп в строке — уменьшилось). Переводчик к тому же снабдил эту ономастическую загадку разгадкой, поскольку не каждому взрослому она понятна, так как требует определенных этнокультурологических и антропонимических знаний:

Elizabeth, Elspeth, Betsy and Bess,.

They all went together to seek a bird’s nest;

They found a bird’s nest with five eggs in,.

They all took one, and left four in [3, 77].

В этом тексте Маршак заменяет уменьшительное от Элизабет имя Элспет на более близкое русскоязычному читателю — Лиззи, что не нарушает идею загадки. Кроме этого, поэт добавил ряд деталей: девочки отправились в лес весной и с корзинкой. Гнездо писатель расположил на березе, а яйца в нём оказываются не обычными, а розовыми.

Элизабет, Лиззи, Бэтси и Бэсс.

Весною с корзинкой.

Отправились в лес.

В гнезде на березе,.

Где не было птиц,.

Нашли они пять.

Розоватых яиц.

Им всем четверым.

По яичку досталось,.

И все же четыре.

На месте осталось.

РАЗГАДКА Хоть разные.

Названы здесь имена.

(Элизабет, Лиззи, Бэтси и Бэсс),.

Но так называлась.

Девчонка одна.

Она и ходила.

С корзинкою в лес [3, 80].

перевод маршак стихотворение лексика Приведённые выше примеры перевода С. Маршаком английских детских стихов ярко свидетельствуют не только о высоком поэтическом даровании, но и о большой лингвистической эрудиции, тонком эстетическом вкусе и высокой степени ответственности художника за продукт своего поэтического и переводческого творчества.

Примечания

• 1. Бреус Е. В. Перевод как акт межъязыковой коммуникации // Взаимодействие языков в процессе перевода как фактор межкультурной коммуникации. Краснодар, 2002.
• 2. Маршак С. Я. [Предисловие к переводам] // Огонек. 1956. № 18.
• 3. English Rhyms For Children. М., 1981.