Предисловие. 
Сурдопсихология

В учебнике рассматриваются проблемы одной из отраслей специальной психологии — сурдопсихологии. В рамках этой дисциплины изучаются особенности психического развития лиц с нарушенным слухом, находящихся на разных этапах психического развития. Без знаний психологических особенностей детей и взрослых с нарушенным слухом невозможно создать адекватные условия ни для их обучения и воспитания, ни для успешной адаптации в социуме. Особое внимание в учебнике уделяется характеристике закономерностей психического развития людей с нарушениями слуха по сравнению с людьми, имеющими сохранный слух.

Со времени выхода первого издания учебника прошло более пятнадцати лет. За это время произошел ряд значительных изменений, которые не могли не повлиять на психическое развитие детей с нарушениями слуха, и должны найти отражение в содержании учебника. К числу этих изменений относятся и все более широкое распространение инклюзивного обучения детей с нарушениями слуха, и совершенствование способов медицинской реабилитации нарушенного слуха, и разработка новых методов психолого-педагогической работы, включающих использование информационных технологий. Были проведены новые научные исследования, способствующие совершенствованию процессов обучения и воспитания детей с нарушениями слуха, сделаны соответствующие теоретические обобщения.

По своему содержанию учебник предназначен не только для подготовки студентов на уровне бакалавриата, но может быть использован магистрами, аспирантами, в системе повышения квалификации и переподготовки сурдопедагогов и психологов.

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать

• • закономерности психического развития детей с нарушениями слуха и их проявления в различных видах деятельности;
• • историю становления и развития сурдопсихологии;
• • особенности организации диагностики развития детей с нарушениями слуха с целью построения индивидуальной коррекционно-развивающей программы;
• • специфические особенности организации коррекционно-развивающей работы с данной категорией детей;

• возможности организации и содержания психолого-педагогического сопровождения, обучения и воспитания детей с нарушениями слуха на разных этапах психического развития;

уметь

• • осуществлять педагогический процесс и психологическое сопровождение детей с нарушениями слуха в образовательных организациях разного типа;
• • выявлять особенности психического развития детей с нарушениями слуха, использовать методы психолого-педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач;
• • создавать специальные образовательные условия для детей с нарушениями слуха;
• • оценивать потенциальные возможности детей с нарушениями слуха;

владеть

• • навыками использования особенностей психического развития детей с нарушениями слуха в процессе обучения и воспитания;
• • навыками применения диагностических методик;
• • навыками проведения психологического обследования для выявления актуальных и потенциальных возможностей детей с нарушениями слуха разного возраста;
• • создания развивающей среды для детей с нарушениями слуха;

быть компетентным

• • в осуществлении психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, социализации и профессионального самоопределения лиц с нарушениями слуха;
• • в оказании консультативной помощи лицам с нарушениями слуха, их родствен. икам и педагогам по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и профессионального самоопределения.