Техника «понимающего» наблюдения

Наблюдение осуществляется в течение недели ежедневно по 20—30 минут. Необходимо сразу фиксировать, что делает, что говорит ребенок, какие предпочтения, интересы он обнаруживает, насколько он включен в деятельность. Что могут представлять собой темы детей?

Темы детей могут быть самыми разнообразными. Они касаются всех явлений в мире. Например, дети охотно занимаются физическими явлениями (измерением, взвешиванием), математическими операциями (классификацией, сериацией и др.).

Содержанием детских тем могут быть вопросы морали, норм поведения, ценностей, социальной жизни, отношений со сверстниками и взрослыми, вопросы дружбы, кооперации, конкуренции и др.

В качестве частого содержания детских тем выступают моторные действия, особенности восприятия окружающего мира. Дети дошкольного возраста обычно очень интересуются своим телом, его возможностями, способностями осуществлять разные виды движений.

Протоколирование наблюдения

В протоколе наблюдения обязательно указываются:

• 1. Номер, дата, общая ситуация, начало и конец наблюдения.
• 2. Имена детей, номер детского сада.
• 3. Характер позиции взрослого (участие или только наблюдение).

Самыми важными являются записи того, что реально происходит, что делают дети, что они говорят.

Предмет наблюдения — формирование двигательных, перцептивных и социальных умений.

Пример «понимающего» наблюдения Протокол наблюдения за группой детей (пример)

• 1. Двое детей, Максим (3,2 года) и Тим (2,5 года), играют на возвышении, которое одновременно выступает в качестве «строительного уголка». М. лежит на полу и наблюдает за Т., который играет рядом с ним с игрушечной (из пластика) заправочной станцией. Т. двигает перед собой маленький автомобиль к выезду из гаража, туда, сюда, объезжает несколько стоянок, подходит к воспитательнице и снова возвращается к заправке. М. встает и оглядывается. Он ловит взгляд Т., улыбается ему. Он объезжает ящик на мебельных роликах, который наполнен кубиками, и смотрит прямо на Т. М. бежит вокруг ящика. Т. смеется, подходит ближе и следует за ним. Оба бегут друг за другом вокруг деревянного ящика. Т. делает узкий круг в своем беге, М. в своем беге начинает экспериментировать с разными расстояниями по отношению к деревянному ящику. М. пытается прижаться к Т., он толкает его правой рукой из круга. Т. сопротивляется и бежит быстрее. Оба бегут несколько кругов вокруг ящика. Дети следуют друг за другом, при этом по очереди берут лидерство. Это они определяют через взаимные взгляды, зрительные контакты, смену расстояния. Они улыбаются друг другу и смеются.
• 2. М. останавливается и смотрит на Т. Т. отбегает в сторону и возвращается, останавливается и смотрит на М., который снова бежит вокруг ящика. Т. делает крюк в круге и меняет направление таким образом, что бежит теперь навстречу М. Они встречаются, приостанавливают движение на маленьком расстоянии друг от друга, затем оба поворачиваются и бегут в противоположном направлении друг к другу. Эту двигательную игру они продолжают некоторое время.
• 3. Т. расширяет круг и бежит в угол, затем вокруг корзины, которая стоит в стороне. М. следует за ним. При этом они обмениваются кивками и улыбками. Они делают несколько кругов. При этом Т. ведет, а М. следует за ним.
• 4. Антония (2,4 года) подходит, смотрит на обоих мальчиков, которые все бегают по кругу. Теперь они показывают свои языки. Она смотрит на лица обоих, на расстояние между ними и ищет возможность встроиться в круг. А. бежит в противоположном направлении вне круга, при этом она тоже высовывает язык и таким образом «презентует себя». Она устанавливает контакт взглядом с обоими мальчиками. Т. и М. принимают эти «мимические» знаки и подтверждают свое согласие смехом и легким покачиванием головы. Они готовы впустить ее в круг. Все трое детей бегают теперь по кругу, все на равном расстоянии друг от друга. Т. регулирует расстояние так, чтобы все бежали на равном отдалении. Теперь они начинают кое-что кричать друг другу: «За тобой, за тобой…» Они связаны друг друга посредством реплик, меняются местами и кричат, чтобы каждый мог слышать голос другого за спиной.
• 5. Т. уходит, но остается смотреть. Он смотрит на М. и А. и возвращается назад. М. улыбается ему, они бегут дальше — вначале в кругу друг за другом, затем навстречу друг другу; они расширяют круг вокруг корзины и игрушечного гаража; они останавливаются и подтверждают друг другу желание продолжать игру. В целом они повторяли игру семь раз. Совместная игра продолжалась 35 минут.