Введение. 
Физическая реабилитация дошкольников с нарушениями осанки и стопы средствами плавания

Анализ результатов многочисленных исследований, проведенных в различных регионах страны в различные временные периоды (С. Б. Шарманова, 1999; Г. И. Нарскин, 2002; Т. П. Завьялова, 2003; Т. А. Тарасова, 2004; И. В. Пенькова, 2006, Н. И. Бочарова, 2007 и др.), свидетельствует, что количество детей дошкольного возраста, имеющих нарушения осанки и стопы, продолжает увеличиваться.

Осанка — это понятие комплексное (Л. П. Матвеев, 1991), и как целостный феномен представляет сложноорганизованный объект, состояние которого определяется взаимодействием следующих факторов: морфологическим развитием опорно-двигательного аппарата (ОДА), эффективным функционированием систем жизнеобеспечения, системой педагогического воздействия на физическое развитие в процессе физического воспитания.

Следовательно, в сознании будущего специалиста по физической культуре должна быть сформирована мотивация деятельности по принципу «сделать то и только то, что необходимо и достаточно» для формирования и профилактики или коррекции правильной осанки и походки у конкретного человека (В. Н. Сагатовский, 1980).

Проблема формирования осанки сопряжена с решением ряда практических задач: укреплением, профилактикой и коррекцией состояния здоровья, гармоничним и пропорциональным развитием мышечной системы и физических качеств, формированием эстетического вида человека (И. Д. Ловейко, 1982).

В настоящее время формирование осанки в условиях дошкольного образовательного учреждения (ДОУ) усложняется комплексом причин: повышенной профессиональной занятостью родителей, строгим режимом работы поликлиник и кабинетов лечебной физкультуры, их удаленностью от места проживания детей, нуждающихся в лечении, что, несомненно, препятствует своевременной реабилитации ребенка. Особо следует остановиться на причине не достаточно эффективного использования мощного потенциала средств физического воспитания дошкольников, к которым относится и плавание.

В связи с этим возрастает значение организации работы профилактической и коррекционной направленности с использованием средств физической культуры непосредственно в условиях ДОУ, где ребенок находится практически ежедневно и где, следовательно, имеется возможность обеспечить своевременность, разносторонность и регулярность медико-педагогических воздействий.

Однако в настоящее время система физической реабилитации детей в условиях образовательного учреждения функционирует пока не достаточно эффективно. Укажем основные факторы неэффективного функционирования:

• 1) разобщенность деятельности медицинского и педагогического персонала на диагностическом этапе работы по выявлению функциональных отклонений ОДА. Вероятно, это связано с отсутствием организационного взаимодействия медицинских работников и педагогов ДОУ в проведении диагностических мероприятий, позволяющих получить всестороннюю информацию о состоянии ОДА ребенка и выбрать правильную профилактическую или лечебную тактику;
• 2) несвоевременное оказание коррекционной помощи детям из-за явно недостаточной осведомленности педагогов, руководителей физического воспитания, инструкторов по плаванию и родителей в коррекционно-профилактических вопросах развития, воспитания и обучения детей;
• 3) отсутствие специалистов, готовых к применению новейших высокоэффективных технологий оздоровительно-реабилитационной физической культуры в условиях ДОУ. Мы предполагаем, что это связано с недостаточным организационным и методическим обеспечением процесса оздоровительного плавания дошкольников, имеющих дефекты осанки и стопы.

Анализ научно-методической литературы выявил наличие множества методик по применению средств физической культуры с оздоровительной и лечебной целью для дошкольников и школьников с нарушениями осанки, сколиозами различной степени и прочими дефектами позвоночника (А. Ф. Каптелин 1969; Г. В. Полеся, Г. Г. Петренко, 1980; Л. А. Бородич, Р. Д. Назарова., 1988; И. Д. Ловейко, М. И.; Фонарев 1988; М. Т. Пушкарева. 1995; С. Б. Шарманова и др., 1999; Л. Г. Петрова, В. Г. Петров, 2002; Г. А. Халемский, 2001; И. В. Пенькова, И. И Сулейманов, 2002; О. В Козырева, 2005 и др.).

Однако научно-обоснованных рекомендаций, касающихся применения средств плавания в работе с дошкольниками, имеющих нарушения осанки и стопы в условиях ДОУ, обнаружить не удалось.

Разработка учебного пособия, расширяющего объем теоретических сведений о возрастных особенностях формирования ОДА ребенка-дошкольника, о причинах нарушения осанки, о значении плавания в ортопедии и методических знаний по подбору, использованию плавательных коррегирующих упражнений, подвижных игр, подобранных на основе всесторонней диагностики ОДА, представляется своевременной и актуальной.

Мы считаем, что применение только оздоровительного плавания в профилактической и Коррекционной работе с детьми не может быть достаточно эффективным, если работа в ДОУ не будет осуществляться комплексно. Необходимо включать в работу по оздоровлению детей все доступные и необходимые методы (массаж, лечебную гимнастику, лечебное плавание, ортопедический режим, рациональный двигательный режим и рациональное питание). Поэтому в данном пособии дается краткое содержание основных направлений формирования здоровьесберегающей среды для профилактики и коррекции нарушений ОДА у детей в условиях ДОУ.