В дошкольные годы активно формируются все психические процессы. Кратко укажем особенности их формирования: мышление носит конкретно-образный характер, внимание ребенка неустойчиво, легко нарушается при изменении обстановки, преобладает образная память.
Как правило, двигательный опыт ребенка в воде незначителен или отсутствует, что осложняет восприятие движений в водной среде. Кроме того, непривычность обстановки возбуждает детей, внимание еще более рассеивается, плеск воды заглушает голос педагога. Становится понятным, что принцип наглядности является одним из ведущих при занятиях плаванием с детьми дошкольного возраста.
Хороший эффект при обучении достигается сочетанием всего многообразия методов: словесных, наглядных, а также качественного показа педагогом физических упражнений.
В дошкольный период формируются свойства личности, закладываются черты характера, появляются первые признаки самостоятельности, развивается нравственно-волевая сфера. Следует помнить, что более успешно волевая сфера ребенка стимулируется игровой деятельностью. Поэтому с целью получения хорошего воспитательного и образовательного эффекта специалисту важно подбирать соответствующие игры в воде.
К особенностям психики ребенка можно отнести и то, что главным стимулом к действию (в том числе и двигательному) является: поощрение и получение награды; слабее действует наказание; еще слабее собственное обещание ребенка; самым слабым стимулом является запрещение без объяснения причины.
Работая с дошкольниками в водной среде, следует помнить, что в 5−6 лет дети достаточно хорошо осваивают и выполняют различные произвольные движения. Однако у них наблюдается еще некоторая неподготовленность к выполнению сложных двигательных действий из-за медленной концентрации торможения. Отмечается слабая способность анализировать мышечные напряжения, неточность ответных движений на комплексные раздражители и т. д. В связи с этим движения дошкольников часто неточные, беспорядочные, неэкономные и сопровождаются вовлечением в работу лишних групп мышц, значительным усиление1" деятельности сердечно-сосудистой и дыхательной систем.
Итак, краткий обзор особенностей возрастного развития основных жизнеобеспечивающих систем детей дошкольного возраста указывает на обязательность их учета при занятиях плаванием. Но поскольку специалист по плаванию работает с детьми, имеющими функциональные отклонения в системе ОДА, то возникает необходимость в расширении объема знаний об этих отклонениях и их учете в процессе занятий плаванием.
