С чего начиналась психология образования: общее представление о психологии личности

Цель первой главы: сформировать общее представление об основных направлениях психологии личности. После ознакомления с учебным материалом вы должны:

знать

• ключевые понятия направлений, занимающихся психологией личности;

уметь

• идентифицировать те или иные психологические механизмы и феномены;

владеть

• навыками информационного поиска в Интернете.

Практическая психология, вызвавшая появление в нашей стране «психологии образования», в немалой степени была заложена развитием направления в психологии, которое называется «психология личности» и предмет изучения которой — личность — требует специального пояснения.

Теории личности

Психоанализ 3. Фрейда

Согласно классику современной психологии личности Зигмунду Фрейду, внутри человека постоянно идет борьба между биологическим и социальным: инстинктивными влечениями и социальными нормами, культурными запретами. При этом Фрейд исходит из того, что человек от рождения представляет собой нечто вроде первобытного дикаря, воспитание же обуздывает его биологические страсти, загоняя их в бессознательное, откуда они все равно стараются выйти наружу.

Это противоречие между биологической природой человека и требованиями общества некоторые люди разрешают успешно, в то время как у других такая внутренняя борьба приводит к неврозу. Общаясь с психотерапевтом, пациент сознательно овладевает своими бессознательными влечениями.

Следует особо отметить, что не Фрейд открыл существование бессознательного, об этом было известно задолго до него, в том числе и благодаря исследованиям французского ученого Пьера Жане.

Первые опыты этого ученого были предельно просты и убедительны. Человеку в ситуации гипноза внушают, что после гипноза он должен совершить какое-то действие, например, пойти в магазин или взять со стола врача-психиатра авторучку. Внушается также, что человек, выйдя из состояния гипноза, должен об этом задании забыть, стереть его из памяти.

И что же? Человек выходил из гипноза, некоторое время спокойно сидел и беседовал с врачом. Потом вдруг вставал и поправлял врачу галстук, если ему внушалось это, или начинал снимать туфли, или брал авторучку. Его спрашивали: «Скажите, а зачем вы это делаете?». В ответ он начинал придумывать бог весть что, давал самые нелепые объяснения своему поведению.

Эти эксперименты стали доказательством того, что существует огромный пласт неосознаваемых мотивов поведения, которые определяют направленность нашей личности и в которых мы не отдаем себе отчета; Фрейд сделал их предметом своего исследования.

Согласно Фрейду структура личности человека состоит из трех частей: «Оно» (Ид) — скопления инстинктивных влечений, которые безудержно стремятся к разрядке; «Я» (Эго) — сознание, стремящееся к адаптации к жизненным реалиям; «Сверх-Я» (Супер-Эго) — система социальных норм и запретов, выступающая для индивида как голос его совести. То, что идет вразрез с требованиями «Сверх-Я», т. е. вызывает у человека чувство стыда, вытесняется в бессознательное, откуда его можно с помощью специальных психотерапевтических методов извлекать; это нередко вызывает сопротивление пациента, так как воспоминание вызывает страдание или чувство вины.

Важную роль в психоанализе играет понятие «защитный механизм», введенное первоначально самим Фрейдом и разработанным впоследствии его дочерью Анной в книге «Психология „Я“ и защитные механизмы»^[1]. Фрейд рассматривал эти механизмы как формы разрешения конфликта между бессознательными влечениями и усвоенными личностью социальными требованиями и запретами; его дочь видела в них также механизмы разрешения внешних конфликтов, адаптации к социальному окружению.

В настоящее время под понятием «защитный механизм» (или психологическая защита) понимают систему регуляторных механизмов в психике человека, которые направлены на устранение или сведение к минимуму негативных, травмирующих личность переживаний, сопряженных с внутренними или внешними конфликтами, состояниями тревоги или дискомфорта^[2]. На сегодняшний день нет исчерпывающего перечня этих механизмов, и не все авторы придерживаются единства в их определении. Однако существуют наиболее общепринятые защитные механизмы, которые мы и опишем.

Вытеснение: механизм, по которому определенное переживание выводится из сознания, потому что вызывает сильную тревогу или чувство стыда и вины. Бессознательное, однако, окольными путями проявляется в поведении: в обмолвках, ошибках памяти, сновидениях, неврозах.

Пример вытеснения описывает сам 3. Фрейд, когда он, поссорившись с одним семейством, неосознанно обходит, избегает дом, в который отправился, чтобы приобрести шкатулку для знакомой: «Я не мог вспомнить название улицы, но был уверен, что стоит мне пройтись по городу, и я найду лавку, потому что моя память говорила мне, что я проходил мимо нее бесчисленное множество раз. Однако, к моей досаде, мне не удалось найти витрины со шкатулками, несмотря на то, что исходил эту часть города во всех направлениях…

Оказалось, что я, действительно, бесчисленное множество раз проходил мимо этой витрины, и это было каждый раз, когда я шел в гости к семейству М., долгие годы живущего в этом доме. С тех пор как это близкое знакомство сменилось полным отчуждением, я обычно, не отдавая себе отчета в мотивах, избегал и этой местности, и этого дома… Мотив неохоты, послуживший в данном случае виной моей неориентированности, здесь вполне осязателен… В числе причин, вызвавших разлад с жившим в этом доме семейством, большую роль играли деньги"^[3].

У ребенка данный механизм может проявляться через бессознательный акт стирания из памяти неприятного события: он просто забывает, что такое когда-то было.

Рационализация: рациональное объяснение человеком своих желаний и действий. Описать его можно на примере известной басни Крылова «Лиса и виноград»: когда лиса не смогла достать ягоды с дерева, она объявила их незрелыми и оттого невкусными.

Разновидность рационализации — механизм «веры в справедливый мир». Заключается он в следующем: человек неосознанно верит, что если живет праведно, то ничего ужасного лично с ним не случится. Именно поэтому, когда что-то трагическое случается с его знакомыми, он обвиняет в случившемся их. Например, матери девочек, чьи подруги подверглись сексуальному насилию, часто уверены, что с их дочерями такого случиться просто не может (они своих дочерей воспитали «правильно»). Точно так же население крупных городов часто с подозрением относится к вынужденным мигрантам, полагая, что добропорядочным гражданам менять местожительство не придется^[4].

Проекция: механизм, по которому человек приписывает другому лицу собственные эмоциональные переживания. Типичный пример: когда мы испытываем враждебные чувства по отношению к кому-либо, не признаваясь в этом себе самому, мы приписываем эти чувства другому, считая, что именно он проявляет враждебность по отношению к нам. Крайние случаи проекции наблюдаются у больных паранойей, которые не только проецируют свои враждебные чувства на других, но и предпринимают упреждающие враждебные действия по отношению к тем, кому приписывают свои агрессивные чувства. Определенная часть немотивированных агрессивных преступлений вызвана защитным механизмом проекции. Интересно, что когда проецируются хорошие чувства, человек оценивает окружающих завышено хорошо.

Ребенок часто говорит: «Это сделала она, а не я», приписывая другому лицу собственные непозволительные мысли или поступки. В этом случае они сами находятся в заблуждении относительно того, что произошло на самом деле.

Компенсация: механизм, по которому человек, испытывая определенную ущербность, тем или иным образом заставляет себя преуспеть в какой-либо области. Классический случай: болезненный и хилый мальчик в результате титанических усилий добивается в жизни выдающихся успехов.

Еще один пример из собственной практики: мама пятилетнего мальчика жаловалась нам на его агрессивность, проявляющуюся в том, что на улице мальчик бил других детей. По мнению мамы, мальчик «такой же, как ее бывший муж, и агрессивность его наследственна».

Во время беседы с женщиной выяснилось, что дома на ребенка постоянно кричат (мама, бабушка и дедушка), часто наказывают, иногда бьют. Искренне считая, что таким поведением они исправляют малыша, взрослые не понимали, что сами стали причиной его агрессии: нападая на улице на других ребят, он компенсировал то чувство беспомощности, которое возникало у него дома.

Идентификация: механизм отождествления себя с другим, постановки себя на его место; отвечает за передачу эмоционального состояния от одного человека к другому. Пример: ученица, которую в классе считают плохой, отождествляет себя с кинозвездой или лучшей ученицей класса и тем самым приобретает устойчивость поведения.

Еще один пример: дети перенимают установки родителей или других значимых взрослых, чтобы стать похожими на них. Таким образом ребенок становится в собственных глазах более сильным и привлекательным^[5].

Отрицание: механизм, отрицающий определенные факты реальности. Так, тяжелобольные люди могут отказываться признавать наличие у себя заболевания, обвиняя в непрофессионализме и стяжательстве врачей. Другой пример: один из членов супружеской пары упорно не замечает очевидные всем признаки измены другого. Дети могут реагировать на огорчающую их ситуацию (например, смерть любимого животного), делая вид, что оно все еще живет в доме и спит с ними по ночам^[6].

В повседневной жизни в каждом из нас мирно сосуществуют все описанные выше защитные механизмы: перед лицом стрессом мы и вытесняем, и компенсируем, отрицаем и проецируем; именно это позволяет сохранить устойчивость поведения в проблемно-конфликтной или экстремальной ситуации. Однако, когда в такой ситуации человек словно страус прячет голову в песок, пытаясь уйти от проблемы, ситуация может только усугубиться. Именно поэтому наряду с механизмами ухода человек обладает и стратегиями совладания с проблемноконфликтными ситуациями, разработка типологии которых ведется в настоящее время.

Теория 3. Фрейда получила широкое распространение в психосоматике — направлении медицины, изучающем влияние психологических факторов, психотравмирующих ситуаций на многие соматические заболевания. В психосоматике как общепризнанный факт принимается положение, что неотреагированные отрицательные эмоции (тревога, страх, гнев) приводят к вредным соматическим последствиям. Основываясь на идеях 3. Фрейда, один из основателей современной психосоматики Ф. Александер предположил, что негативные эмоции некоторым необъяснимым путем запускают физиологические и гормональные процессы, приводящие человека к соматическим заболеваниям; отсюда следует, что отрицательные эмоции вообще вредны организму, причем если они подавлены, то их вред возрастает. Возвращаясь к теории Фрейда, необходимо отметить, что в мировоззренческом плане предложенное им понимание развития человека — это противопоставление «личности» и «общества», утверждение, что конфликт между индивидуальными побуждениями и социальной действительностью предопределяет поведение каждой личности.

• [1] Фрейд А. Психология «Я» и защитные механизмы. М., 1993.
• [2] Большой психологический словарь / под ред. Б. Г. Мещерякова, В. П. Зинченко. М.: Олма-Пресс, 2003.
• [3] Фрейд 3. Психопатология обыденной жизни. М., 1925. С. 115—116.
• [4] Психологическая помощь мигрантам / под ред. Г. В. Солдатовой. М., 2002.
• [5] Крайг Г. Психология развития. СПб.: Питер, 2002. С. 413—414.
• [6] Крайг Г. Психология развития. С. 414.