1. Охарактеризуйте основные компоненты, позволяющие составить представление о специфике жизнедеятельности школы как воспитательной организации?
2. Что может быть отнесено к быту школы как воспитательной организации? Какие позиции вы оцениваете как спорные и почему?
3. Составьте опорный конспект темы «Специфика общения в школе как воспитательной организации».
4. Какие еще направления деятельности школы, на ваш взгляд, можно отнести к характеристике специфики школьного взаимодействия?
5. Дайте характеристику традициям школы, в которой вы учились.
6. В чем, на ваш взгляд, отличие воспитательного пространства школы от воспитательной среды, существующей в рамках школы?
7. Какими из известных вам диагностических приемов можно изучать воспитательное пространство школы?
8. Как вы считаете, какие из названных факторов виктимогенности могут быть нивелированы, преодолены? Приведите собственные примеры, доказывающие наличие факторов виктимогенности в школьной жизнедеятельности. Покажите возможные пути их преодоления.
Литература
1. Акулич, М. М. Функционально-целевое согласие: становление и развитие / М. М. Акулич // Социс. — 2002. — № 1. — С. 7—17.
2. Алексейчук, И. Особая зона в учебной аудитории / И. Алексейчук // Народное образование. — 1999. — № 7—8. — С. 267—269.
3. Башкатов, И. П. Психология неформальных подростково-молодежных групп / И. П. Башкатов. — М.: Изд-во «Информпечать», 2000.
4. Беличева, С. А. Основы превентивной психологии / С. А. Беличева. — М.: Редакционно-издательский центр Консорциума «Социальное здоровье России», 1993.
5. Зайцев, С. Развивающая среда: принципы организации, вариативность и изменчивость / С. Зайцев // Директор школы. — 2001. — № 6. — С. 68—79.
6. Криминологи о неформальных молодежных объединениях: Проблемы. Дискуссии. Предложения. — М.: Изд-во «Юридическая литература», 1990.
7. Мудрик, А. В. Общение в процессе воспитания: учеб, пособие / А. В. Мудрик. — М.: Педагогическое общество России, 2001.
8. Селиванова, Н. Л. «Вечные» проблемы школьного воспитания / Н. Л. Селиванова // Народное образование. — 2002. — № 8. — С. 147—152.
9. Степанов, Е. Н. Формирование образа школы / Е. Н. Степанов // Директор школы. — 2000. — № 4. — С. 11—16.
10. Темина, С. Ю. Конфликты школы или «школа конфликтов»? (Введение в конфликтологию образования) / С. Ю. Темина. — М.: Московский психологосоциальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2002.
11. Тубелъский, А. Н. Управляют те, кто учится и учит / А. Н. Тубельский // Директор школы. — 2000. — № 6. — С. 10—19.
12. Тубелъский, А. Н. Школьное самоуправление и его правовая основа / А. Н. Тубельский // Народное образование. — 2001. — № 1. — С. 120—127.
