Коллектив-команда. 
Социальное воспитание в школе

Высокоорганизованная группа, совокупный субъект деятельности, механизм достижения общих и индивидуальных целей. Коллектив складывается вокруг результата совместной деятельности, который важен для всех его участников. Для быстрейшего достижения результата члены коллектива готовы поступиться своей самостоятельностью и свободой. Каждый участник общности берет на себя ту часть общей работы, с которой он справится лучше и качественнее, чем остальные. Стиль общения деловой. Сокращено количество совместных досуговых мероприятий, так как большинство участников общности не видят в них пользы. Вопросы принятия или исключения из общности возникают лишь в том случае, когда новый участник мешает общему делу.

Процесс управления совместной деятельностью максимально сокращен. Учитывается, что общее согласованное или демократически принятое решение требует большого времени, от многих демократических процедур в такой общности легко отказываются. При этих условиях лидер — человек, лучше других подготовленный к управлению совместной деятельностью. В условиях школы, где главным является процесс получения знаний, в качестве таких лидеров выступают педагоги, которые по своей функции являются более компетентными, чем учащиеся. Снимаются возможные конфликты по поводу претензий на власть, тех или иных управленческих решений. Возникшая конфликтная ситуация разрешается в процессе объяснения и обоснования лидером своей позиции. Если участники общности доказывают лидеру, что он совершил ошибку, такое решение отменяется.

Данный вид коллектива в большей степени характерен для воспитательной системы школы с рационально-познавательной ориентацией.

Коллектив-община

Высокоорганизованная группа, в основе которой лежит особый уклад жизни, задающий ценности, нормы и правила для членов группы и позволяющий отличать себя от представителей иных групп. Главная ценность — особый образ жизнедеятельности, построенный на приоритетах доверия, честности друг перед другом и позволяющий присваивать ценности культуры. Для подобного коллектива очень важно выделиться из числа других общностей и легко узнавать себе подобных. Это приводит к использованию символических механизмов — создание своей формы, знаков отличия, символов и атрибутов, правил приветствия, особого языка. Большое внимание уделяется приему и исключению членов.

Лидером становится человек, являющийся носителем и хранителем традиций, наиболее ревностно следящий за соблюдением принципов и правил жизни общности. Больше всего для этой роли подходит педагог с богатым жизненным опытом, готовый и способный транслировать ценности культуры и создавать ценностно оформленное культурное пространство. Конфликтные ситуации в основе имеют, как правило, расхождение в оценках норм и правил, отступления от общего образа жизни. Разрешить конфликт могут рядовые члены коллектива, которые могут объявить бойкот, лишить знаков отличия, запретить посещать общность.

Данный вид коллектива в большей степени характерен для воспитательной системы школы с культурно-нравственной ориентацией.