Синтаксис как наука о языке и метаязыки синтаксиса

Синтаксис как отрасль языкознания имеет свою давнюю историю. В силу сложности, объемности предмета изучения, допускающего разные подходы к себе, а также по причине соотнесенности этого предмета изучения с конситуациями определенного типа, неотделимыми от стилистических коннотаций (сопровождений), с теми или иными лексическими группами и классами слов, еще более усложняющими границы предмета рассмотрения, синтаксис чаще, чем другие отрасли языкозания, оказывался в эпицентре ожесточенных научных споров.

По-разному трактовались также предмет и задачи синтаксического изучения: то ли это словоформа, выполняющая ту или иную функцию, то есть являющаяся членом предложения, то ли это устроенное по типу подчинительной связи словосочетание, то ли это предложение, выражающее суждение, то ли это языковое воплощение психологической коммуникации, то ли это реализация некой синтаксической схемы и т. д.

Как бы ни трактовался предмет синтаксиса в его объемном исчислении, очевидно, что по своей сути это линейная либо линейного типа единица, превосходящая словоформу, это рядоположение двух и более форм. При всем разнообразии конкретных формулировок подобное понимание предмета синтаксиса по его сути является распространенным и практически общепринятым. В этом смысле синтаксис как наука един.

Однако эта единая по предмету изучения наука не столь едина по своему последовательно исторически складывавшемуся метаязыку, то есть понятийно-терминологическому аппарату.

Единой по логике вещей синтаксической науке реально соответствует ряд метаязыков, по крайней мере, не один метаязык. Это в принципе вполне естественно. Аналогично обстоит дело и в других науках.

Метаязыки науки вызываются к жизни разными причинами. Они, в частности, могут быть обусловлены:

• 1) последовательными процессами в развитии самой науки: ср., например, понятия-термины имя, субъект, подлежащее, предикат, рема, сказуемое, суждение, предложение в античной традиции и в европейских грамматических теориях нового времени; или понятия-термины паратаксис и синтагма в истории русской (А. А. Потебня, И. А. Бодуэнде-Куртене, Л. В. Щерба) и западноевропейской синтаксической науке; или понятия-термины ядерная конструкция, трансформ, глубинный смысл в трансформационном синтаксисе; и т. д.;
• 2) исторической сменой научных парадигм, сменой одного научного направления другим, что, как правило, сопровождается обновлением понятийного аппарата и самой научной терминологии: таковы термины-понятия психологический субъект, психологический предикат, психологическое суждение, которые приходят на смену метаязыковым обозначениям логико-грамматического направления — логический субъект, подлежащее, логический предикат, сказуемое, суждение; или понятия член предложения у логико-грамматистов и позиционное звено, синтаксическая позиция у синтаксистов формально-грамматической ориентации (например, у Т. П. Ломтева);
• 3) синтаксической спецификой соответствующих языков или их типов: таковы, например, понятия-термины активный субъект (выраженный эргативным падежом), эргативная конструкция в синтаксисе кавказских языков, неизвестные синтаксису индоевропейских языков; или понятие изафета, изафетной конструкции в синтаксисе тюркских, арабского и персидского языков, в чем-то отдаленно аналогичное композиту и посессиву в европейских языках;
• 4) национальными либо региональными научными традициями, таковы, например, понятия ближайшего и дальнейшего объекта в метаязыке синтаксиса кавказских языков, понятие идафы в арабском языкознании и т. д.;
• 5) кризисными ситуациями в науке, когда анализ, описание, исследование собственно языковых фактов оказываются подмененными имманентно трактуемым метаязыком, поисками универсально-логических либо исключительно формальных опор для синтаксических объяснений.

Важнейший и неизменный принцип подлинной языковедческой науки, в том числе и синтаксиса, состоит в том, чтобы метаязык максимально служил целям адекватного, объективного описания и объяснения языковой структуры, языкового строя, чтобы метаязык не подавлял собой исследуемый естественный язык, являющийся целью и смыслом метаязыка как одного из исследовательских инструментариев.

Вместе с тем обеспечение условий для овладения всеми важнейшими метаязыками синтаксиса как науки в интересах самой же науки — одна из фундаментальных задач национальной системы образования в современном мире.