1. Определите основные сферы употребления понятия «стиль».
2. Попробуйте дать определение стилю в различных научных дисциплинах.
3. Дайте классическое определение понятия «стиль».
4. Обоснуйте, в чем заключается обобщающая способность понятия «стиль».
5. Предложите систему признаков, характеризующих сущность стиля.
6. Какие основные подходы в искусствоведении можно выделить при анализе категории «стиль»?
7. Охарактеризуйте концепцию стиля жизни по А. Адлеру.
8. Как в современном звучании можно выразить «чувство общности»?
9. Приведите примеры различных компенсаций (А. Адлер) и сопоставьте их с проблемами девиации.
10. Дайте характеристику стилю с позиции диспозиционального подхода.
11. Сколько и какие этапы выделяют в науке в изучении стиля?
12. Какой подход определил направление стилевой проблематики в отечественной науке?
13. Какие критерии в определении стиля деятельности легли в основу деления истории его изучения на три этапа?
14. Какие особенности в изучение стиля внесла личностно ориентированная парадигма?
15. Какое многообразие стилей сосуществует в современной науке?
16. Объясните преимущества подхода Г. А. Берулава к исследованию стиля.
17. Какие определения педагогического стиля вы можете привести, выделив соответствующие основания.
18. Назовите основных ученых-исследователей педагогического стиля и обоснуйте сущность их концепций.
19. Дайте характеристику педагогических стилей по А. К. Марковой и А. Я. Никоновой.
20. Раскройте содержание педагогических стилей, предложенных Н. А. Аминовым.
21. Приведите классификацию педагогических стилей по Г. А. Берулава.
22. Используя диагностический материал, предложенный в третьей главе, проведите самодиагностику своего стиля, сделайте конструктивные выводы, разработайте программу саморазвития.
23. По возможности, осуществите наблюдение практикующих учителей, предположите, какие стили они преимущественно проявляют.
24. Составьте реферативные положения по теориям индивидуального стиля деятельности, теории индивидуального эмоционального стиля.
25. Подготовьте основные диагностические методики для определения индивидуальных когнитивных предпочтений.
