Особенности влияния семьи на ребенка

Влияние семьи на ребенка специфично и имеет ряд особенностей:

• • эмоциональный, интимный характер семейного воспитания — влияние семьи на ребенка основано на особых чувствах, которые дают интимно-личностную связь, единство с родителями. Нежность, ласка, забота, великодушие, умение прощать — эти чувства дают ребенку ощущение счастья, защищенности, радости бытия. Они определяют приоритетную ценность дома и семьи. Особое значение имеет «интимный круг общения» (А. Н. Леонтьев). В этот круг входят родители и другие близкие люди, которые удовлетворяют потребность малыша быть защищенным, любимым и эмоциональный образ которых запечатлевается в его сознании иногда на всю жизнь;
• • постоянство и широкий диапазон воздействия семьи на ребенка. Воспитывает быт семьи, уклад жизни, взаимоотношения взрослых, традиции. Выражение «дети — зеркало семьи» удивительно точно передает ориентацию ребенка на те духовные и моральные ценности, которые исповедует его семья;
• • семья формирует ценности и идеалы. Семья сама по себе является ценностью, в которой сформированы определенный быт, уклад жизни, взаимоотношения взрослых, семейные традиции. Следовательно, одна из важных задач образовательной организации — это актуализация чувства сопричастности ребенка с семьей, предками, родственниками; возможности следовать правилам, регулирующим взаимоотношения в семье, способствовать осознанию детьми семейных ценностей, традиций, обычаев.

В каждой семье свои представления о добре и зле, приоритеты и нравственные ценности. Родители всячески стимулируют и поощряют такие поступки, действия, способы поведения, которые отвечают их представлениям о том, что хорошо и что плохо. Так, молодой папа учит трехлетнего сына «давать сдачу» при любых размолвках со сверстниками, не учитывая, что причиной ссор, конфликтов у детей бывает не столько злой умысел, сколько неумение высказать просьбу, неуклюжесть движений, импульсивность поведения.

Подражая близким, любимым людям, следуя их урокам жизненной философии, ребенок овладевает способами поведения, общения и взаимодействия с окружающими людьми. Упрямая мама будет, возможно, страдать от упрямства сына, а «воинственный» папа обрекает себя на постоянное выслушивание жалоб воспитателей типа «дрался на занятии». Не зря многие педагоги считали, что семейное воспитание — это прежде всего самовоспитание родителей, поскольку очень сложно привить ребенку те качества, которыми сам не обладаешь, и отучить от таких, которые постоянно демонстрируешь (А. С. Макаренко, Н. К. Крупская).

Таким образом, семья представляет собой разновозрастную группу, поэтому в ней существуют различные ценности и идеалы, но в хорошей счастливой семье они гармонизируются на основе создания семейных традиций:

• • в семье создается естественная среда для включения ребенка в разные виды деятельности (познавательную, игровую, трудовую, учебную, а также деятельность общения). Первоначально взрослые действуют с ребенком совместно, стимулируя и подкрепляя его активность. Но по мере того как ребенок овладевает отдельными действиями, представляется возможность организовать его деятельность как совместноразделенную с взрослым. Так, если малыш 1,5—2 лет привлекается к уборке игрушек, но основную работу выполняет мама, поясняющая смысл и последовательность своих действий, то ребенок 2,5—3 лет сам расставляет машинки, усаживает плюшевого мишку в кресло, радуясь одобрению находящейся рядом матери. По мере овладения ребенком теми или иными действиями он превращается в субъекта собственной деятельности, но и на этом этапе ему необходимо внимание взрослого, эмоциональная поддержка, одобрение, оценка, иногда — подсказка, дополнительная информация как лучше сделать, поступить в той или иной ситуации и т. д. Родителям важно соблюдать меру, разумное соотношение детской и собственной активности, не выполнять за ребенка то, чему он уже научился;
• • семья формирует психологический пол ребенка. Важный фактор становления личности — осознание себя как представителя определенного пола и овладение соответствующим ролевым поведением. Ученые называют это формированием психологического пола и отмечают особую роль семьи в данном процессе. Ребенок видит пример поведения родителей, их взаимоотношений, трудового сотрудничества, строит свое поведение на основе подражания, сообразуясь со своим полом;
• • семья обеспечивает первичную социализацию ребенка. Семья — самый первый и наиболее долго действующий фактор, формирующий личность ребенка. Влияние на него всех остальных общностей, социальных институтов лишь корректирует семейное воспитание. Представляя собой малую группу, своего рода микрокосмос, семья наиболее соответствует требованиям постепенного приобщения ребенка к социальной жизни и поэтапного расширения его кругозора и опыта. При этом следует учитывать, что семья не однородная, а дифференцированная социальная группа. В ней представлены различные возрастные (старшие и младшие члены семьи), гендерные

• (мужчины и женщины), а подчас и профессиональные подсистемы (мама-учительница, папа-шофер);
• • семья предоставляет ребенку разнообразные поведенческие модели, на которые тот будет ориентироваться, приобретая собственный социальный опыт; он учится сравнивать, оценивать, выбирать те или иные формы поведения, приемы взаимодействия с окружающей действительностью.

Проблемы семейного воспитания

В связи с изменениями социально-экономической ситуации наблюдается доминирование материальных ценностей над духовно-нравственными. Происходит обесценивание таких понятий, как «любовь», «брак», «семья».

Разрушаются традиционные устои семьи:

• • заметно отсутствие общности родителей и детей;
• • нарушены внутрисемейные родительские и детско-родительские отношения;
• • отмечается формализация и обеднение контактов, уменьшение совместных форм деятельности, дефицит теплоты в отношениях друг к другу;
• • наблюдается снижение эмоциональных контактов с детьми или их чрезмерная интенсивность, отсутствие безусловного принятия ребенка, неверие в его способность быть самостоятельным;
• • чрезмерная тревога, предъявление ребенку завышенных требований без учета его реальных возможностей и т. п. неблагоприятно влияют на развитие ребенка.

Семьи не всегда педагогически состоятельны, отмечается размытость представлений о целях и задачах семейного воспитания, путях и средствах развития детей.

В последнее время школа стала предъявлять новые, необоснованно завышенные требования к уровню развития детей, и родители стали настаивать, чтобы воспитатели обеспечили подготовку детей к школе, понимая это как умение писать, читать, считать. При этом звучат слова: «Не занимайтесь с ребенком всякими пустяками — играми, готовьте его к школе». Родителей совсем не занимает, не беспокоит, как ребенок общается со сверстниками, чему печалится, радуется, что ему дорого, чем гордится и так далее, т. е. вопросы воспитания родители считают лишними. Детский сад оказался в состоянии конкурентной борьбы с другими формами воспитательных услуг.

Контрольные вопросы и задания

• 1. Проанализируйте подходы различных авторов к определению понятия «семья». Сформулируйте собственное определение.
• 2. Как соотносятся модели и стили воспитания?
• 3. Каковы особенности влияния семьи на ребенка?
• 4. Сталкивались ли вы с какими-либо проблемами семейного воспитания?