Теоретико-методологические основы социальной педагогики

На теоретические основы социальной педагогики влияют:

• · Социология — представляет для соц. педагогики дидактику (т.о., теоретические основы соц. педагогики — это описание процессов развития личности в социуме, развитие ее жизнедеятельности в широкой системе социальных отношений) и способствует развитию понятий: малые социальные группы, социальные отношения, соц. институты общества, соц. отношения, соц. процессы и явления, которые активно используются в социальной педагогике для формирования понятийного аппарата и для самого содержания науки.
• · Психология — способствует развитию понятий: социально-психологический климат группы, социум, межличностные отношения, лидерство, авторитет, референтность (т.о., в теории соц. педагогики обозначен психосоциальный компонент).
• · Педагогика — закономерности передачи и усвоения человеческого опыта, потенциал педагогической науки представляют собой основу для формирования системы категорий соц. педагогики и содержания соц.-педагогической деятельности.
• · Право как область научного знания — изучение различных форм соц. помощи, поддержки, появление ведущей охранно-защитной функции в соц. педагогике.
• · Медицина — методы и формы сохранения и поддержания здоровья личности, в практике соц.-педагогической деятельности формируется в виде здоровье-сберегающих технологий.
• · Культура и искусство — позволяют изучать возможности духовного развития личности и использование социокультурного потенциала общества для развития социальной активности.
• · Философия — знание бытия, широкая система социальных, организационных отношений.

Методологические основы представляют собой подходы, с помощью которых познается предмет науки. Эти подходы представляют собой фундаментальные взгляды, способы научного поиска, изложенные в виде определенной теории, методов познания. Методологические основы определяют содержание науки, ее основные цели. Для многих наук методологической основой является философия, как учение о гуманизме, гуманности, гуманных отношениях. На основе этого сформировался личностно-ориентированный подход в соц. педагогике. Проблема гуманизма позволила развить методы соц. педагогики, определила основные функции, позволила сформулировать основные направления практики соц.-педагогической деятельности.