Введение. 
Профильное обучение: проблемы и решения

Гуманизация образования в нашей стране связанна с ориентацией на развитие личности, что вызывает необходимость поиска такой системы образования, которая позволила бы реализовать образовательные потребности каждому конкретному человеку.

Становление информационного общества как одной из основных глобальных инноваций XXI века требует качественного повышения человеческого, интеллектуального потенциала и тем самым выдвигает сферу образования на первый план общественного развития.

Введение

предпрофильной подготовки в 8−9-х классах общеобразовательной школы и профильного обучения в 10−11-х классах позволяет создать условия для осознания самообразования и самообучение в качестве ведущий формы образования и осознать ценность и значимость образования и выбора своего пути, соответственно поддерживает и введение портфеля индивидуальных достижений учащихся.

В соответствии с Концепцией модернизации российского образования на старшей ступени общеобразовательного школы предусматривается профильное обучение, ставится задача создания системы профильного обучения в старших классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда; отработки гибкой системы профилей и кооперации старшей ступени школы с учреждениями начального, среднего и высшего профессионального образования.

Общеобразовательное учреждение может быть однопрофильным (реализовывать только один избранные профиль) и многопрофильным (организовать несколько профилей обучения). Общеобразовательное учреждение может быть в целом не ориентировано на конкретные профили, но за счет значительного увеличения числа элективных курсов предоставлять школьникам (в том числе в форме многообразных учебных межклассных групп) в полной мере осуществлять свои индивидуальные профильные образовательные программы, включая в них те или иные профильные и элективные курсы.

Министерство образования и науки Российской Федерации установило поэтапное введение в образовательных учреждениях субъектов Российской Федерации федерального базисного учебного плана для предпрофильного обучения. Профильное обучение ставит задачу создания системы специализированной подготовки (профильного обучения) в старших классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда.

Необходимость правового обучения и воспитания как важного компонента социально-гуманитарного образования личности обусловлена задачами формирования правовой культуры школьников, их функциональной грамотности на основе реализации компетентностного подхода на всех ступенях общего образования. Правовая компетенция, формируемая в процессе правовой подготовки школьников, представляет собой комплексную характеристику, интегрирующую в себя не только знания, навыки, способности, ценностные установки, индивидуальные способы поведения учащихся, но и освоение способов, и приобретение опыта деятельности, необходимого каждому в ежедневной жизни, в процессе социальной практики, в рамках выполнения различных социальных ролей.

Объект исследования: система профильного обучения на старшей ступени общеобразовательной школы.

Предмет исследования — структура, содержание, формы и методы профильного обучения в области права.

Цель данного исследования — изучение проблем и перспектив профильного обучения в области права на старшей ступени общеобразовательной школы.

Для достижения цели были поставлены следующие задачи:

• 1. Изучить сущность профильного обучения;
• 2. Рассмотреть особенности изучения права на профильном уровне в старшей школе;
• 3. Исследовать специфику реализации профильного обучения в средней школе;
• 4. Изучить особенности преподавания права как профильного учебного предмета.